網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實踐

第1章  概述  1
1.1  我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀  1
1.1.1  政策現(xiàn)狀  1
1.1.2  研發(fā)現(xiàn)狀  1
1.1.3  應(yīng)用現(xiàn)狀  3
1.2  網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用  4
1.3  網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中存在的問題  5
1.4  網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢  7
第2章  網(wǎng)絡(luò)課程的基本理論  8
2.1  網(wǎng)絡(luò)課程的基本概念  8
2.1.1  課程的定義  8
2.1.2  網(wǎng)絡(luò)課程的定義  9
2.1.3  網(wǎng)絡(luò)課程的基本構(gòu)成  10
2.1.4  網(wǎng)絡(luò)課程的功能  11
2.2  網(wǎng)絡(luò)課程的特點  11
2.2.1  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的基本特點  12
2.2.2  網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點  12
2.3  網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容  14
2.4  網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式  15
2.4.1  理想的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)  16
2.4.2  教學(xué)模式  18
2.5  網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)支撐平臺  21
2.5.1  網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)支撐平臺的設(shè)計原則  21
2.5.2  網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支撐平臺的基本構(gòu)成  22
2.6  網(wǎng)絡(luò)課程的制作要求  24
2.6.1  網(wǎng)絡(luò)課程的基本要求  24
2.6.2  技術(shù)要求  25
2.6.3  卸載與運行環(huán)境  25
第3章  網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計內(nèi)容  27
3.1  網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則  27
3.2  網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標設(shè)計  28
3.2.1  教學(xué)目標的功能  28
3.2.2  教學(xué)目標設(shè)計的原則  29
3.2.3  教學(xué)目標的編寫方法  30
3.2.4  教學(xué)目標設(shè)計的范例  32
3.3  網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計  32
3.3.1  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的關(guān)系  33
3.3.2  教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原則  33
3.3.3  教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的步驟  34
3.4  網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評價設(shè)計  37
3.4.1  學(xué)習(xí)評價設(shè)計的意義  37
3.4.2  學(xué)習(xí)評價設(shè)計的原則  38
3.4.3  學(xué)習(xí)評價設(shè)計的內(nèi)容  39
3.5  網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計  47
3.5.1  交互設(shè)計的意義  47
3.5.2  交互設(shè)計的要求  48
3.5.3  交互設(shè)計的實現(xiàn)  48
3.6  網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計  55
3.6.1  結(jié)構(gòu)設(shè)計的意義  55
3.6.2  結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟  55
3.6.3  基本功能模塊的設(shè)計  57
3.7  網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航設(shè)計  86
3.7.1  導(dǎo)航設(shè)計的作用  86
3.7.2  導(dǎo)航設(shè)計的內(nèi)容  86
3.7.3  導(dǎo)航設(shè)計的要求  93
3.8  網(wǎng)絡(luò)課程的藝術(shù)設(shè)計  93
3.8.1  藝術(shù)設(shè)計的原則  93
3.8.2  構(gòu)圖設(shè)計  96
3.8.3  色彩設(shè)計  99
第4章  網(wǎng)絡(luò)課程的素材分類與描述  102
4.1  網(wǎng)絡(luò)課程的素材種類  102
4.2  素材的表征要素  104
4.2.1  媒體素材的表征要素及說明  104
4.2.2  課件的表征要素及說明  107
4.2.3  想定(案例)的表征要素及說明  108
4.2.4  題庫的表征要素及說明  108
4.3  網(wǎng)絡(luò)課程素材表征要素的分類  109
4.4  素材表征體系  110
4.5  素材表征要素的分級  110
4.6  素材分類與描述的指導(dǎo)意義  112
第5章  網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)庫設(shè)計  113
5.1  數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品選型  113
5.2  數(shù)據(jù)完整性分析  114
5.3  表的設(shè)計  115
5.4  存儲過程與觸發(fā)器的設(shè)計原則  124
第6章  網(wǎng)絡(luò)課程的文檔編寫  126
6.1  概述  126
6.1.1  文檔的形成過程及作用  127
6.1.2  文檔編寫的一般要求  128
6.2  文字稿本  129
6.2.1  文字稿本的定義及編寫目的  129
6.2.2  文字稿本的編寫要求  130
6.2.3  文字稿本的構(gòu)成  131
6.2.4  文字稿本范例  132
6.3  制作稿本  132
6.3.1  制作稿本的定義及編寫目的  132
6.3.2  制作稿本的編寫要求  133
6.3.3  制作稿本的構(gòu)成  133
6.3.4  制作稿本編寫范例  135
6.4  用戶手冊  143
6.4.1  用戶手冊定義和作用  143
6.4.2  用戶手冊構(gòu)成  143
6.4.3  范例  144
第7章  網(wǎng)絡(luò)課程的制作實例  151
7.1  概述  151
7.2  網(wǎng)絡(luò)課程的前期設(shè)計  152
7.2.1  教學(xué)目標設(shè)計  153
7.2.2  教學(xué)內(nèi)容設(shè)計  154
7.2.3  確定交互方式  154
7.2.4  學(xué)習(xí)效果評價和信息反饋  154
7.2.5  確定資源的類別  156
7.2.6  數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計  157
7.3  網(wǎng)絡(luò)課程功能模塊的實現(xiàn)  157
7.3.1  資源管理功能模塊  157
7.3.2  備課功能模塊  160
7.3.3  授課功能模塊  163
7.3.4  輔導(dǎo)答疑功能模塊  164
7.3.5  作業(yè)發(fā)布與批閱功能模塊  172
7.3.6  討論學(xué)習(xí)功能模塊  172
7.3.7  題庫管理功能模塊  182
7.3.8  考試與自測功能模塊  184
7.4  網(wǎng)絡(luò)課程的資源準備  190
7.4.1  素材的準備  190
7.4.2  教材的準備  192
7.5  網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建  195
7.5.1  創(chuàng)建課程結(jié)構(gòu)  195
7.5.2  配置教材  197
7.5.3  配置相關(guān)資源  197
7.5.4  添加習(xí)題和布置作業(yè)  198
7.5.5  添加常見問題  198
7.5.6  組織試卷  199
7.5.7  啟用交互手段  200
第8章  網(wǎng)絡(luò)課程的評價  201
8.1  國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程評價的相關(guān)標準  201
8.1.1  國外網(wǎng)絡(luò)課程評價的相關(guān)標準  201
8.1.2  國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程評價現(xiàn)狀  202
8.2  國外網(wǎng)絡(luò)課程評價標準的分析  203
8.3  教育資源評價  204
8.3.1  教育資源評價的功能與作用  204
8.3.2  教育資源評價的類型  204
8.3.3  教育資源評價的基本程序和方法  205
8.3.4  幾種教育資源評價的指標體系  206
8.4  網(wǎng)絡(luò)課程的評價體系  211
8.4.1  網(wǎng)絡(luò)課程評價的基本原則  212
8.4.2  網(wǎng)絡(luò)課程的評價指標體系  213
8.4.3  網(wǎng)絡(luò)課程的評價指標評分表  216
參考文獻  218