概念為本的課程與教學(xué)

定　價：￥13.00

作　者：	（美）H.Lynn Erickson著；蘭英譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展譯叢課程與教學(xué)系列
標　簽：	基礎(chǔ)教育

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ISBN：	9787501939862	出版時間：	2003-01-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	198	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書在總結(jié)大量教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了“概念為本”的課程設(shè)計理念和實施指導(dǎo)。通過豐富、實際的課程設(shè)計指南，引導(dǎo)教師超越具體的教學(xué)內(nèi)容，以一種綜合的概念體系統(tǒng)合課程，來滿足社會不斷變化著的對教育的要求。本書內(nèi)容全面、豐富，既涉及不同層次課程標準對實踐的影響和作用、又提供了在日常教學(xué)中保持課程一致性、整合性的策略和方法，引導(dǎo)教師們在實踐中創(chuàng)造性的利用“概念”工具，為課程注入新的觀念和內(nèi)容，從而實現(xiàn)提高教學(xué)績效的目的。

作者簡介

暫缺《概念為本的課程與教學(xué)》作者簡介

圖書目錄

第一章國家、州及地方課程標準的解釋與整合
制定標準的緣由
行為表現(xiàn)為本的標準
行為表現(xiàn)為本理論中遺漏的環(huán)節(jié)
知識結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)課程設(shè)計
以概念——過程視角透視國家課程標準
評價國家課程標準——我們有什么
州課程標準的設(shè)計
設(shè)計與標準相匹配的地方課程
填補地方課程設(shè)計標準中的遺漏
小結(jié)
第二章保證課程的綜合性
什么是綜合性課程？
綜合性課程的系統(tǒng)化設(shè)計
深層的和基本的理解
課程設(shè)計中的概念與過程
小結(jié)
第三章設(shè)計整合的、跨學(xué)科課程單元：通用學(xué)術(shù)課程模式
概念驅(qū)動的課程模式
協(xié)同的、多學(xué)科課程單元與整合的、跨學(xué)科課程單元
聚合概念在整合中的作用
課程單元計劃活頁
設(shè)計整合課程單元：問與答
小結(jié)
第四章學(xué)?！鲈O(shè)計中的整合課程
傳統(tǒng)課程設(shè)計模式
中等和中等后學(xué)校的概念——過程課程整合模式
初等學(xué)校中的學(xué)校——工場課程整合
小結(jié)
第五章來自教師的提議：設(shè)計“概念—過程”的整合課程單元
教師呼吁——“概念——過程”的課程與教學(xué)
教師設(shè)計的課程單元
概念性教學(xué)：問與答
小結(jié)
參考資料A 國家學(xué)術(shù)標準索引信息
參考資料B 最低限度技能達成委員會（SCANS）規(guī)定的技能標準（美國勞工部）
參考資料C 詞匯表
參考文獻