數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

定　價(jià)：￥19.90

作　者：	張思明，白永瀟編著
出版社：	高等教育出版社
叢編項(xiàng)：	基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材數(shù)學(xué)新課程研究系列
標(biāo)　簽：	中學(xué)

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ISBN：	9787040123524	出版時(shí)間：	2003-08-01	包裝：	簡裝本
開本：	23cm	頁數(shù)：	282	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神編寫。主要內(nèi)容包括：中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和意義，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾種典型形式和案例分析，中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的一些素材與成果，課題學(xué)習(xí)中的若干問題與討論。本書充分體現(xiàn)新的課程理念，提供較為充分的案例供讀者參考，并針對新課程在教學(xué)實(shí)施中的問題進(jìn)行理論指導(dǎo)和案例評析，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本書可作為新課程數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)教材，也可作為各類師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)本?？粕慕滩暮脱芯可膶W(xué)習(xí)書目。作者介紹：張思明碩士，北大附中數(shù)學(xué)特級教師。1996年被評為“北京市十大杰出青年”并當(dāng)選全市青年教師的“師德之星”。1997年獲北京市“五四獎?wù)隆薄?1998年獲柏寧頓中國教育基金會第四屆“孺子牛金球獎”， 1999年9月獲全國數(shù)學(xué)教育的最高獎“蘇步青數(shù)學(xué)教育一等獎”1999年獲北京市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。2000年獲胡楚南優(yōu)秀教學(xué)成果獎。2001年當(dāng)選“全國優(yōu)秀教師”。從1999年起參加教育部主持的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制工作，現(xiàn)在是高中《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制核心組成員，主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模課程標(biāo)準(zhǔn)的研制。著有《中學(xué)數(shù)學(xué)建摸的實(shí)踐與探索》。

作者簡介

　　張思明，男，1957年10月出生。1975年起從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，工作于北京大學(xué)附屬中學(xué)，是全國自學(xué)成材的先進(jìn)典型之一。1984年通過高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)自學(xué)考試，1993年在首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系獲碩士學(xué)位。1993年起從事中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐和探索，取得多項(xiàng)成果。1999年獲“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”一等獎和北京市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。1996年被評為“北京市十大杰出青年”和當(dāng)選全市青年教師的“師德之星”。1997年獲北京市“五四獎?wù)隆薄?998年評為“特級教師”。參與國家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制。2001年當(dāng)選“全國優(yōu)秀教師”。白永瀟女，1975年出生。北京師范大學(xué)碩士研究生。1997年畢業(yè)于河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，后在河北無極中學(xué)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)。2000年考入北京師范大學(xué)教育科學(xué)研究所，曾參與國家高中課程標(biāo)準(zhǔn)研討及新世紀(jì)（版）數(shù)學(xué)教材的編寫討論工作。目前主要研究領(lǐng)域是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。

圖書目錄

第1章數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)概述
第一節(jié) 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第三節(jié) 國內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的概況
第四節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)
第五節(jié) 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的意義
第2章數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的幾種典型形式和案例分析
第一節(jié) 打包問題的案例與說明
第二節(jié) 磁帶問題的案例與說明
第三節(jié) 重心問題的案例與說明
第四節(jié) 利用計(jì)算器進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索
第五節(jié) 正切、余切函數(shù)的圖像和性質(zhì)探究
第六節(jié) 人口問題的網(wǎng)上檢索與討論
第七節(jié) 學(xué)生居住小區(qū)郵政投遞路線、保安巡邏路線的設(shè)計(jì)
第八節(jié) 數(shù)學(xué)主題閱讀的設(shè)計(jì)案例
第3章數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的一些素材與成果
第一節(jié) 一組與自行車相關(guān)的問題
第二節(jié) 樓高測量
第三節(jié) 穿衣鏡的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 教育儲蓄問題
第五節(jié) 歐拉公式的發(fā)現(xiàn)
第六節(jié) 郵局中的數(shù)學(xué)問題
第七節(jié) 商場中的節(jié)約問題
第八節(jié) 折紙中的數(shù)學(xué)問題
第4章數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中的觀念與策略
第一節(jié) 教師教學(xué)觀念的更新和角色定位
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的模式選擇與分析
第三節(jié) 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的層次性分析
第四節(jié) 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中常見問題的探討
第五節(jié) 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)策略
第六節(jié) 建立教師自己的課題指導(dǎo)“資源”庫
第七節(jié) 更新教育觀念促進(jìn)教師發(fā)展
后記