數(shù)學課題學習的實踐與探索

定　價：￥19.90

作　者：	張思明，白永瀟編著
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	基礎教育新課程教師教育系列教材數(shù)學新課程研究系列
標　簽：	中學

購買這本書可以去

ISBN：	9787040123524	出版時間：	2003-08-01	包裝：	簡裝本
開本：	23cm	頁數(shù)：	282	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書依據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的精神編寫。主要內(nèi)容包括：中學數(shù)學課題學習的內(nèi)容、形式和意義，中學數(shù)學學習的幾種典型形式和案例分析，中學數(shù)學課題學習的一些素材與成果，課題學習中的若干問題與討論。本書充分體現(xiàn)新的課程理念，提供較為充分的案例供讀者參考，并針對新課程在教學實施中的問題進行理論指導和案例評析，促進教師教學方式與學生學習方式的變革。本書可作為新課程數(shù)學教師的培訓教材，也可作為各類師范院校數(shù)學教育專業(yè)本?？粕慕滩暮脱芯可膶W習書目。作者介紹：張思明碩士，北大附中數(shù)學特級教師。1996年被評為“北京市十大杰出青年”并當選全市青年教師的“師德之星”。1997年獲北京市“五四獎章”。 1998年獲柏寧頓中國教育基金會第四屆“孺子牛金球獎”， 1999年9月獲全國數(shù)學教育的最高獎“蘇步青數(shù)學教育一等獎”1999年獲北京市首屆基礎教育教學成果一等獎。2000年獲胡楚南優(yōu)秀教學成果獎。2001年當選“全國優(yōu)秀教師”。從1999年起參加教育部主持的《國家數(shù)學課程標準》的研制工作，現(xiàn)在是高中《國家數(shù)學課程標準》的研制核心組成員，主要負責數(shù)學應用和數(shù)學建模課程標準的研制。著有《中學數(shù)學建摸的實踐與探索》。

作者簡介

　　張思明，男，1957年10月出生。1975年起從事中學數(shù)學教學，工作于北京大學附屬中學，是全國自學成材的先進典型之一。1984年通過高等教育數(shù)學專業(yè)自學考試，1993年在首都師范大學數(shù)學系獲碩士學位。1993年起從事中學數(shù)學課題學習的教學實踐和探索，取得多項成果。1999年獲“蘇步青數(shù)學教育獎”一等獎和北京市首屆基礎教育教學成果一等獎。1996年被評為“北京市十大杰出青年”和當選全市青年教師的“師德之星”。1997年獲北京市“五四獎章”。1998年評為“特級教師”。參與國家高中數(shù)學課程標準的研制。2001年當選“全國優(yōu)秀教師”。白永瀟女，1975年出生。北京師范大學碩士研究生。1997年畢業(yè)于河北師范大學數(shù)學系，后在河北無極中學從事高中數(shù)學教學。2000年考入北京師范大學教育科學研究所，曾參與國家高中課程標準研討及新世紀（版）數(shù)學教材的編寫討論工作。目前主要研究領域是數(shù)學課程與教學。

圖書目錄

第1章數(shù)學課題學習概述
第一節(jié) 數(shù)學課題學習產(chǎn)生的背景
第二節(jié) 數(shù)學課題學習的內(nèi)容
第三節(jié) 國內(nèi)外數(shù)學課題學習的概況
第四節(jié) 新課程標準與數(shù)學課題學習
第五節(jié) 數(shù)學課題學習的意義
第2章數(shù)學課題學習的幾種典型形式和案例分析
第一節(jié) 打包問題的案例與說明
第二節(jié) 磁帶問題的案例與說明
第三節(jié) 重心問題的案例與說明
第四節(jié) 利用計算器進行發(fā)現(xiàn)探索
第五節(jié) 正切、余切函數(shù)的圖像和性質探究
第六節(jié) 人口問題的網(wǎng)上檢索與討論
第七節(jié) 學生居住小區(qū)郵政投遞路線、保安巡邏路線的設計
第八節(jié) 數(shù)學主題閱讀的設計案例
第3章數(shù)學課題學習的一些素材與成果
第一節(jié) 一組與自行車相關的問題
第二節(jié) 樓高測量
第三節(jié) 穿衣鏡的設計
第四節(jié) 教育儲蓄問題
第五節(jié) 歐拉公式的發(fā)現(xiàn)
第六節(jié) 郵局中的數(shù)學問題
第七節(jié) 商場中的節(jié)約問題
第八節(jié) 折紙中的數(shù)學問題
第4章數(shù)學課題學習中的觀念與策略
第一節(jié) 教師教學觀念的更新和角色定位
第二節(jié) 數(shù)學課題學習的模式選擇與分析
第三節(jié) 數(shù)學課題學習的層次性分析
第四節(jié) 數(shù)學課題學習中常見問題的探討
第五節(jié) 數(shù)學課題學習中的教師指導策略
第六節(jié) 建立教師自己的課題指導“資源”庫
第七節(jié) 更新教育觀念促進教師發(fā)展
后記