多元智能：理論、方法與實(shí)踐

理論篇
多元智能理論及實(shí)驗(yàn)
多元智能理論與課堂教學(xué)改革
多元智能理論的個(gè)人解讀
多元智能理論與教師專業(yè)化發(fā)展
多元智能理論觀照下的課程開發(fā)
多元智能理論和學(xué)校德育
多元智能視野中的班級(jí)文化建設(shè)
多元智能理論的評(píng)價(jià)觀
多元智能實(shí)驗(yàn)：美國(guó)的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)與效果
多元智能教學(xué)三辨
方法篇
語言智能有其培養(yǎng)
如何培養(yǎng)數(shù)理邏輯智能
視覺一空間智能及其培養(yǎng)
為教與學(xué)插上音樂的翅膀
身體運(yùn)動(dòng)智能的開發(fā)與培養(yǎng)
人際交往智能的培養(yǎng)方法
開發(fā)兒童的自我認(rèn)識(shí)潛能
實(shí)踐篇
上篇課堂實(shí)錄及其評(píng)析
語文課教學(xué)實(shí)錄：《諸葛亮和小皮匠》
兒童哲學(xué)課教學(xué)實(shí)錄：《螞蟻大力士》
數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)錄：《雞兔同籠問題》
數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)錄：《千和萬的認(rèn)識(shí)》
英語課教學(xué)實(shí)錄：《Fat/Thin、Old/Young》
自然課教學(xué)實(shí)錄：《化妝師》
體育課教學(xué)實(shí)錄：《模仿動(dòng)物跳和海綿球擲遠(yuǎn)》
下篇教師研究心得
開發(fā)學(xué)生潛能 塑造健全人格
論語文課堂教學(xué)中應(yīng)重視多元智能的培養(yǎng)
多元智能發(fā) 展與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合
在作文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、音樂和人際關(guān)系智能
多元智能思想在小學(xué)英語課堂的滲透
淺談運(yùn)用多元智能的理論激發(fā)學(xué)生的自信心
附錄
上海實(shí)驗(yàn)區(qū)教師培訓(xùn)班部分專題講座
上海實(shí)驗(yàn)區(qū)部分多元智能開發(fā)實(shí)踐課概況表
附錄
中德納個(gè)人簡(jiǎn)歷及主要著作
近年來國(guó)內(nèi)外與多元智能理論相關(guān)的主要研究論著
近年來國(guó)內(nèi)有關(guān)多元智能理論的部分研究論文