數(shù)學教學的創(chuàng)新策略：課程改革標準的實施

　　《數(shù)學教學的創(chuàng)新策略：課程改革標準的實施》圍繞當今美國學校數(shù)學教育改革的標準，從歷史、技術和理念三個方面勾勒出數(shù)學教學的改革新視角；并結合時代發(fā)展的需要，從社會建構主義的角度，重新提出對數(shù)學本質(zhì)的理解；同時從課程改革的三大主題出發(fā)，闡釋新的數(shù)學課程設計，形成創(chuàng)新性的數(shù)學課程和獨特的教學策略，并建立了一套平衡的評估機制。

　　波利·戈普弗，美國威斯康星州斯托頓中學的數(shù)學教師，她自從1988年從威斯康星大學畢業(yè)后就一直在中學任教。作為一名威斯康星州數(shù)學委員會的成員，她在NCTM標準的課堂實踐方面投入了大量的時間和精力，還通過威斯康星州的教育通訊委員會參加了該標準的遠程工作組，并與威斯康星大學合作了4年之久，其間開創(chuàng)了情境數(shù)學課程。她兩次榮獲“美國杰出教師”稱號。相關圖書教學行為指導多元智能與問題式學習跨學科主題單元教學指南學習問題學生的教學學校財政：戰(zhàn)略規(guī)劃和管理學生作為研究者;創(chuàng)建有意義的課堂