探索語文教學(xué)的真諦：小學(xué)語文教學(xué)研究文集

教學(xué)改革探索篇
【教書育人】
小學(xué)語文教學(xué)中的思想教育談
從內(nèi)容入手 發(fā)揮作文教學(xué)的育人功能
作文與育人
“假如你是……”與“教書育人”
抓住主渠道 加強教研 深化德教育
【責(zé)任制實驗】
小學(xué)語文教學(xué)責(zé)任制的整體結(jié)構(gòu)
上“責(zé)任課”促“最優(yōu)化”
一堂“責(zé)任課”
【質(zhì)疑教學(xué)】
對“持疑環(huán)節(jié)”的思考
質(zhì)疑隨感二則
創(chuàng)設(shè)“憤排”的情境
自學(xué)-檢查-質(zhì)疑-討論-閱讀課文《打獵》教學(xué)談
【學(xué)法指導(dǎo)】
小學(xué)語文“學(xué)法指導(dǎo)”的認(rèn)識與實施
試談閱讀教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的幾大關(guān)系
發(fā)揮課文在學(xué)法指導(dǎo)中的“例子”功能
變“要我用法學(xué)”為“我會用學(xué)法”
【教學(xué)策略】
“扶放結(jié)合”淺見
課文后習(xí)題的“三備”
更新觀念 改革提問
抓學(xué)生“認(rèn)知點”激發(fā)興趣
教學(xué)中的“錯誤”的妙用
教學(xué)“結(jié)束”環(huán)節(jié)淺議
優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)
【主體與創(chuàng)新】
“快樂教育”小學(xué)語文教學(xué)策略
全動 互動 主動
教學(xué)中的“分組練”
內(nèi)化 異化 互化 活化——在小語教學(xué)中育創(chuàng)新人
開“大鍋”又開“小灶”
求異思維訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個問題
憑借教材的“創(chuàng)造因素”訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性閱讀
閱讀中的“軟性”思考
【板書運用】
板書要利于教學(xué)
談板書之“變”
從四改書說開法
試談板收的“展現(xiàn)”
《蝙蝠和雷達(dá)》兩種板書設(shè)計
《琥珀》三則板書設(shè)計
教學(xué)規(guī)律探索篇
【字詞教學(xué)】
一次識字教學(xué)的試驗課——介紹發(fā)現(xiàn)法
怎樣修改錯別字
抄寫生字優(yōu)化談
詞意教學(xué)的幾種比較法
詞匯教學(xué)上的“替換法”
同中求異與異中求同——詞語教學(xué)瑣談
運用“詞聯(lián)法”理解課文
……
教師隊伍培訓(xùn)篇
詩篇
后記
附