兒童社會(huì)性發(fā)展

目錄

序一 林崇德
序二 程學(xué)超

第一章 兒童社會(huì)性發(fā)展的理論與研究(1)

第一節(jié) 兒童社會(huì)性發(fā)展的三種主要理論觀點(diǎn)(2)
一、精神分析理論(2)
二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論(5)
三、認(rèn)知發(fā)展理論(10)
第二節(jié) 兒童社會(huì)性發(fā)展的幾個(gè)新學(xué)派(13)
一、習(xí)性學(xué)(13)
二、發(fā)展心理生物學(xué)(14)
三、布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型(16)
第三節(jié) 當(dāng)前兒童社會(huì)性發(fā)展研究中的若干理論主題與新趨勢(shì)(18)
一、理論主題(18)
二、當(dāng)前社會(huì)性發(fā)展研究的若干新趨勢(shì)(24)
第四節(jié) 兒童社會(huì)性發(fā)展的研究方法(26)
一、社會(huì)性發(fā)展研究的兩種基本類型與研究設(shè)計(jì)(26)
二、兒童社會(huì)性發(fā)展研究的數(shù)據(jù)收集方法(30)
三、非實(shí)驗(yàn)性數(shù)據(jù)因果關(guān)系推斷的方法(41)
小結(jié)(48)
討論(50)

第二章 社會(huì)性發(fā)展的遺傳與生物基礎(chǔ)(52)

第一節(jié) 進(jìn)化與生物適應(yīng)(53)
一、適應(yīng)性的進(jìn)化(54)
二、生物適應(yīng)性行為及其調(diào)整(60)
第二節(jié) 遺傳的影響(68)
一、人類行為遺傳學(xué)的方法(69)
二、社會(huì)適應(yīng)性性狀形成和發(fā)展的遺傳與環(huán)境
機(jī)制(72)
三、關(guān)于人格和氣質(zhì)的遺傳學(xué)研究(75)
第三節(jié) 生物環(huán)境(77)
一、懷孕與生育的危險(xiǎn)因素(78)
二、藥物的影響(82)
小結(jié)(84)
討論(85)

第三章家庭、父母與兒童社會(huì)性發(fā)展(89)

第一節(jié)家庭系統(tǒng)與親子之間的雙向互動(dòng)(90)
一、家庭系統(tǒng)(90)
二、親子互動(dòng)的雙向影響(91)
第二節(jié)父母教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)方式和父母行為(95)
一、父母教養(yǎng)觀念(95)
二、父母教養(yǎng)方式(98)
三、父母行為(100)
第三節(jié)家庭中兒童的社會(huì)化過程(104)
一、兒童社會(huì)化過程的幾種理論模型(104)
二、認(rèn)知社會(huì)化(106)
三、情感社會(huì)化(107)
四、親子關(guān)系影響兒童社會(huì)化的機(jī)制(108)
第四節(jié)影響父母行為及其教養(yǎng)觀念的因素(111)
一、影響因素的理論模型(111)
二、影響父母行為的因素(114)
三、上述因素影響親子互動(dòng)的方式(127)
小結(jié)(128)
討論(129)

第四章同伴關(guān)系與友誼(132)

第一節(jié)同伴關(guān)系的性質(zhì)與功能(133)
一、同伴關(guān)系的性質(zhì)(133)
二、同伴關(guān)系的功能(137)
三、同伴關(guān)系與家庭關(guān)系的聯(lián)系(140)
第二節(jié)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)(144)
一、嬰兒期(144)
二、學(xué)前期(146)
三、童年期(147)
四、青少年時(shí)期(148)
第三節(jié)同伴關(guān)系的測量及影響同伴接納的因素(150)
一、同伴群體關(guān)系的測量(150)
二、影響同伴接納的因素(152)
第四節(jié)兒童的友誼關(guān)系(159)
一、兒童關(guān)于友誼的概念(160)
二、友誼關(guān)系的測量(164)
三、友誼關(guān)系的功能(166)
第五節(jié)同伴群體及其社會(huì)化影響(170)
一、同伴群體的形成(170)
二、同伴群體的結(jié)構(gòu)(171)
三、同伴群體的影響(173)
四、同伴合作與競爭(175)
小結(jié)(180)
討論(181)

第五章兒童的依戀(183)

第一節(jié)依戀的性質(zhì)與發(fā)展(183)
一、依戀的界定與特征(184)
二、依戀的發(fā)展(186)
第二節(jié)依戀理論(193)
一、精神分析理論(193)
二、學(xué)習(xí)理論(195)
三、習(xí)性學(xué)理論(197)
四、社會(huì)生物學(xué)的“親情投資理論”(199)
第三節(jié)依戀的測量與類型(201)
一、依戀的測量(201)
二、兒童依戀的類型特點(diǎn)(205)
三、依戀類型的穩(wěn)定性(207)
第四節(jié)影響依戀的因素(210)
一、撫養(yǎng)質(zhì)量(211)
二、母親缺失(214)
三、文化特點(diǎn)(215)
四、兒童的氣質(zhì)(217)
第五節(jié)依戀對(duì)兒童心理發(fā)展的影響(219)
一、依戀質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義(220)
二、“性向假設(shè)”與早期依戀質(zhì)量的持久影響(221)
小結(jié)(225)
討論(227)

第六章兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展(229)

第一節(jié)社會(huì)認(rèn)知發(fā)展概述(230)
一、社會(huì)認(rèn)知的界說(230)
二、社會(huì)認(rèn)知發(fā)展研究起源(231)
三、社會(huì)性知識(shí)與非社會(huì)性知識(shí)的區(qū)別(233)
四、社會(huì)認(rèn)知能力與智力的關(guān)系(235)
第二節(jié)兒童觀點(diǎn)采擇的發(fā)展(236)
一、觀點(diǎn)采擇的定義、特性與分類(237)
二、觀點(diǎn)采擇與相關(guān)概念的關(guān)系(242)
三、兒童觀點(diǎn)采擇發(fā)展(246)
四、兒童移情的發(fā)展(256)
第三節(jié)兒童的心理理論的發(fā)展(258)
一、“心理理論”的概念(258)
二、兒童“心理理論”的發(fā)展(261)
三、關(guān)于“心理理論”發(fā)展的兩種理論觀點(diǎn)(265)
第四節(jié)兒童對(duì)權(quán)威和社會(huì)規(guī)則的認(rèn)知發(fā)展(267)
一、權(quán)威認(rèn)知(267)
二、社會(huì)規(guī)則認(rèn)知(270)
小結(jié)(276)
討論(278)

第七章兒童道德與親社會(huì)行為的發(fā)展(280)

第一節(jié)兒童的道德發(fā)展(281)
一、皮亞杰的理論(281)
二、柯爾伯格的理論(286)
三、艾森伯格的親社會(huì)道德理論(293)
四、吉利根的關(guān)懷道德理論(299)
第二節(jié)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展(303)
一、親社會(huì)行為的早期發(fā)展(304)
二、利他與親社會(huì)行為發(fā)展的一致性和連續(xù)性(312)
第三節(jié)艾森伯格的親社會(huì)行為理論模型(314)
一、親社會(huì)行為的初始階段――對(duì)他人需要的注意(315)
二、親社會(huì)行為意圖的確定階段(317)
三、意圖和行為建立聯(lián)系的階段(320)
四、對(duì)親社會(huì)行為理論模型的簡評(píng)(321)
第四節(jié)親社會(huì)行為的影響因素與培養(yǎng)(323)
一、親社會(huì)行為的影響因素(323)
二、兒童親社會(huì)行為的培養(yǎng)(328)
小結(jié)(332)
討論(334)

第八章兒童的攻擊(337)

第一節(jié)攻擊及其分類(338)
一、攻擊的涵義(338)
二、攻擊的分類(339)
第二節(jié)攻擊的理論(341)
一、習(xí)性學(xué)理論(341)
二、挫折――攻擊假說(343)
三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論(345)
四、認(rèn)知理論(348)
第三節(jié)兒童攻擊行為的發(fā)展(357)
一、兒童攻擊行為的早期發(fā)展與特點(diǎn)(357)
二、兒童攻擊發(fā)展的基本模式(360)
三、兒童的意圖認(rèn)知及其對(duì)攻擊行為的調(diào)節(jié)的發(fā)展(362)
第四節(jié)兒童的欺負(fù)行為(365)
一、欺負(fù)及兒童欺負(fù)發(fā)生的一般特點(diǎn)(366)
二、關(guān)于兒童欺負(fù)產(chǎn)生原因的幾種理論假設(shè)(370)
三、兒童欺負(fù)與家庭、學(xué)校及同伴群體的關(guān)系(372)
小結(jié)(374)
討論(375)

第九章兒童自我的發(fā)展(378)

第一節(jié)兒童自我的發(fā)生(379)
一、兒童自我的發(fā)生(379)
二、兒童自我發(fā)展的一般趨勢(shì)(381)
第二節(jié)兒童自我概念的發(fā)展(382)
一、謝弗爾森關(guān)于自我概念的結(jié)構(gòu)模型(383)
二、兒童自我概念形成與發(fā)展的前提條件(385)
三、自我概念發(fā)展的一般趨勢(shì)(389)
四、我國有關(guān)兒童自我概念發(fā)展的研究(390)
第三節(jié)兒童的自尊(391)
一、自尊的定義(391)
二、自尊的結(jié)構(gòu)及其分類(393)
三、自尊的穩(wěn)定性(397)
四、影響兒童自尊的因素(399)
第四節(jié)兒童自我控制與自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展(404)
一、自我控制與自我調(diào)節(jié)的過程(404)
二、自我控制的機(jī)制(405)
三、自我控制和自我調(diào)節(jié)的發(fā)展(406)
小結(jié)(410)
討論(411)

第十章兒童性別差異與性別角色發(fā)展(412)

第一節(jié)兒童的性別差異(413)
一認(rèn)知方面的性別差異(413)
二個(gè)性與社會(huì)性方面的性別差異(418)
第二節(jié)兒童性別概念與性別角色知識(shí)的發(fā)展(426)
一、性別概念的發(fā)展(427)
二、兒童性別角色知識(shí)的發(fā)展(434)
第三節(jié)兒童性別角色發(fā)展的理論(435)
一、生物學(xué)的解釋(436)
二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論(437)
三、認(rèn)知發(fā)展理論(440)
四、性別圖式理論(442)
五、群體社會(huì)化理論(443)
小結(jié)(445)
討論(446)

參考文獻(xiàn)(448)
后記(489)