教育技術(shù)學(xué)

第一章 演進中的教育技術(shù)
第一節(jié) 兩種觀點和兩種偏見
第二節(jié) “四次革命論
第三節(jié) 從口耳相傳到文字教材
一、教育技術(shù)的萌芽
二、語言的形成
三、文字的創(chuàng)造
四、造紙和印刷術(shù)的發(fā)明
第四節(jié) 從直觀教具到音像媒體
一、直觀教具的先例
二、直觀教學(xué)的理論
三、近代化的直觀教具
四、早期的音像媒體
五、用于教育的電視
第五節(jié) 從程序教學(xué)機器到計算機教育系統(tǒng)
一、早期的教學(xué)機器
二、斯金納型教學(xué)機
三、多樣化的教學(xué)程序
四、計算機加盟教育領(lǐng)域
第二章 教育技術(shù)概念探究
第一節(jié) 不斷演變的名稱
一、視覺教育
二、視聽教育
三、視聽傳播
四、教育技術(shù)
第二節(jié) 教育技術(shù)定義的描述
一、關(guān)于技術(shù)的涵義
二、當(dāng)代教育技術(shù)的本質(zhì)特征
三、教育技術(shù)實踐者的任務(wù)
第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的研究對象和方法
一、教育技術(shù)學(xué)的性質(zhì)
二、坂元昂和米切爾的框架
三、經(jīng)驗水平和理論水平的研究
第三章 教育系統(tǒng)技術(shù)
第一節(jié) 系統(tǒng)方法在教育中的運用
一、教育系統(tǒng)方法
二、宏觀層面的探討
三、微觀層面的探討
四、系統(tǒng)方法與教育技術(shù)
第二節(jié) 教育系統(tǒng)工程
一、教育系統(tǒng)規(guī)劃
二、教育系統(tǒng)設(shè)計
三、教育系統(tǒng)管理
第三節(jié) 課程開發(fā)
一、課程開發(fā)中的技術(shù)學(xué)
二、課程開發(fā)的基本步驟
三、課程開發(fā)與教育技術(shù)
第四章 教學(xué)設(shè)計
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計概述
一、教學(xué)設(shè)計的含義
二、教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用層次
三、教學(xué)設(shè)計過程模式
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的前期分析
一、學(xué)習(xí)需要分析
二、教學(xué)內(nèi)容分析
三、教學(xué)對象分析
第三節(jié) 教學(xué)的目標(biāo)和策略
一、使用教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
二、編寫教學(xué)目標(biāo)的方法
三、教學(xué)策略的構(gòu)成
四、制定教學(xué)策略的原則
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計成果的評價
一、評價對教學(xué)設(shè)計的意義
二、設(shè)計成果的形成性評價
第五節(jié) 對教學(xué)設(shè)計的新探索
一、關(guān)于第二代教學(xué)設(shè)計
二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計自動化
第五章 教育傳播技術(shù)
第一節(jié) 教育傳播概述
一、傳播與教育技術(shù)的關(guān)系
二、教育傳播模式
三、教育傳播系統(tǒng)的特性
第二節(jié) 言語和非言語的傳播
一、言語符號的特點和功能
二、言語符號的使用
三、非言語符號的特點和功能
四、運用非言語符號的基本要求
第三節(jié) 視聽傳播與教學(xué)優(yōu)化
一、視聽傳播的意義
二、視覺文化的符號特征
三、視聽傳播優(yōu)化教學(xué)的依據(jù)
第四節(jié) 如何提高視聽傳播效果
一、目的明確
二、針對性強
三、經(jīng)濟合理
四、安排有序
五、反饋及時可靠
六、形象和語詞相結(jié)合
七、視聽和思考相結(jié)合
八、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合
第六章 遠距離教育和個別化學(xué)習(xí)
第一節(jié) 遠距離教育概述
一、遠距離教育的本質(zhì)特征
二、遠距離教育的優(yōu)缺點
三、遠距離教育的傳播系統(tǒng)
四、遠距離教育的主要類型
第二節(jié) 電視教學(xué)
一、電視教學(xué)的發(fā)展契機
二、電視教學(xué)的辦學(xué)原則
三、電教教材的設(shè)計要求
……
第七章 教育媒體技術(shù)
第八章 常規(guī)教學(xué)媒體及其應(yīng)用
第九章 光學(xué)投影媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第十章 電氣媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第十一章 電視媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第十二章 計算機的教育應(yīng)用