深呼吸：素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)

　　時(shí)下，素質(zhì)，是一個(gè)出現(xiàn)頻率很高的詞匯。很多人都在熱衷談?wù)撍刭|(zhì)話題。很好理解，因?yàn)槿魏我环N行業(yè)/職業(yè)都有一個(gè)素質(zhì)的準(zhǔn)備、訓(xùn)練和、刷新的問題。的確，在一個(gè)素質(zhì)意味著國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、意味著行業(yè)/群體機(jī)構(gòu)績(jī)效、意味著個(gè)人生存水準(zhǔn)和發(fā)展前景的時(shí)代，人們普遍關(guān)注“素質(zhì)”問題，是非常自然的事。對(duì)于素質(zhì)教育理念的實(shí)施、實(shí)現(xiàn)或推進(jìn)，我們需要真正明了發(fā)展的方向，明確問題或癥結(jié)所在，需要真正的投入和心靈的融合。這是本書“深呼吸”的緣由與與追求。素質(zhì)教育是關(guān)涉諸多群體和個(gè)體的事業(yè)。對(duì)廣大教育機(jī)構(gòu)來說，它是一種指向性的路標(biāo)，對(duì)個(gè)體來說，它是人生過程的一個(gè)必然組成部分——每個(gè)人的一生都必須不斷的面臨著素質(zhì)刷新的挑戰(zhàn)。作為教師，必然要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，作為家長(zhǎng)，勢(shì)必要關(guān)注孩子的素質(zhì)，作為社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體，需要一一關(guān)注自身的素質(zhì)。但是，這種關(guān)注的成效，有賴于正確和清晰的理念導(dǎo)引，有賴于適當(dāng)和有效的操作引領(lǐng)。

　　鐘志賢，男，籍貫江西瑞金，1964年8月2日生，教授，江西師范大學(xué)教學(xué)論研究中心主任，課程與教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，江西省高校中青年學(xué)科帶頭人，兼江西省中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家組組長(zhǎng)，江西政協(xié)委員等職。30歲破格晉升為教授，恐浪得虛名，惟努力不輟。讀過我國(guó)“東西南北”師范大學(xué)，大學(xué)在贛南師范學(xué)院念英語專業(yè)，碩士（課程與教學(xué)論）在西北師范大學(xué)，從胡德海、南國(guó)農(nóng)等教授，博士（教育技術(shù)學(xué)）在華東師范大學(xué)，從祝智庭教授。曾在高中執(zhí)教兩年，后到江西大學(xué)工作。主要研究領(lǐng)域有教育技術(shù)學(xué)、素質(zhì)教育、成功學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程教育，主要著述有：《課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)》（1991）、《教育傳播學(xué)》（1992）、《大教育：21世紀(jì)教育新走向》（1995）、《電化教育學(xué)》（1998）、《素質(zhì)教育：中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》（修訂本，1998）、《點(diǎn)擊成功》（2000）、《遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論——學(xué)與教的原理與方法》（2001）等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，散文、隨筆、專稿80余篇。多年擔(dān)任全國(guó)百家社科重點(diǎn)期刊《涉世之初》、國(guó)家新聞出版社總署雙效期刊《教師博覽》主筆。所著《素質(zhì)教育：中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》被全國(guó)書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)為1998年——1999年度文教類全國(guó)優(yōu)秀暢銷書。