素質(zhì)教育指要

前言
第一講 素質(zhì)教育的提出過程與歷史必然性
一、素質(zhì)教育的提出過程
二、實施素質(zhì)教育的歷史必然性
三、實施素質(zhì)教育是克服“應試教育”傾向的需要
第二講 素質(zhì)教育的涵義與特性
一、素質(zhì)教育的涵義
二、素質(zhì)教育的特性
第三講 素質(zhì)教育的構(gòu)成和培養(yǎng)
一、基礎教育的定位與素質(zhì)教育構(gòu)成
三、素質(zhì)教育的構(gòu)成及其培養(yǎng)
第四講 素質(zhì)教育的定位
一、素質(zhì)教育是對立于“應試教育”的新的教育觀念與模式
二、素質(zhì)教育與國家教育方針既不等同又相聯(lián)系
三、素質(zhì)教育是實施終身教育的需要
第五講 素質(zhì)教育的發(fā)展形勢
一、素質(zhì)教育研究的拓展與深化
二、政府對素質(zhì)教育的全面而有目的推進
三、全面推進素質(zhì)教育的困難與問題
四、充分認識“轉(zhuǎn)軌”的艱巨性和長期性
第六講 轉(zhuǎn)變教育觀念
一、為什么要轉(zhuǎn)變教育觀念
二、確立素質(zhì)教育觀念
第七講 建立高素質(zhì)的教師隊伍
一、教師隊伍現(xiàn)狀
二、嚴格貫徹任職資格和評聘培養(yǎng)培訓制度
三、提高教師教學能力和校長管理能力
四、建立新的師生關系
第八講 優(yōu)化教學過程
一、以學生為主，以學為主
二、加強活動教學、實踐教學
三、加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應用、多媒體教學網(wǎng)絡建設
第九講 建立新的考試評價制度與方法體系
一、不要迷信考試
二、兩種教育，兩種評價
三、評價與教育改革
四、考試改革
第十講 減輕學生過重課業(yè)負擔
第十一講 加強薄弱學校建設
第十二講 建立素質(zhì)教育運行保障機制