概率論與數(shù)理統(tǒng)計：大學數(shù)學

　　隨機事件與概率、隨機變量及其數(shù)字特征、統(tǒng)計推斷等3章內(nèi)容，并附參考答案；每章有學習目標和練習。為搞好大學數(shù)學課程的建設(shè)，項目組經(jīng)過較長時間的調(diào)研和教學實驗，確定了“科學性、應(yīng)用性、開放性、模塊化、信息化、一體化”的課程建設(shè)和改革原則。（1）科學性：通過數(shù)學大師和數(shù)學教育家的聯(lián)合把關(guān)，確保數(shù)學課程教學內(nèi)容的準確無誤，并在此基礎(chǔ)上，充分考慮各類大學生在教學基本素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)上應(yīng)有的要求，以調(diào)整和改革人培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（2）應(yīng)用性：堅持“必需、夠用”的原則，在保證學生數(shù)學基本素養(yǎng)和后續(xù)課程需要的前提下，強調(diào)數(shù)學方法的掌握、計算能力的培養(yǎng)和教學建模的訓(xùn)練，注重數(shù)學在各有關(guān)學科、特別在是在主會經(jīng)濟生活和工作實際中應(yīng)用，注重典型例子的選取和案例教學，全方位提高學生的數(shù)學實戰(zhàn)和應(yīng)用能力，以實現(xiàn)電大應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標。（3）開放性：數(shù)學內(nèi)容的可選擇性是遠程開放教育的重要特征，本教材在教學內(nèi)容的選擇上，力求在盡可能大的范圍內(nèi)適應(yīng)不同類別，不同專業(yè)，不同層次和不同水平學生的需要；既考慮當前專業(yè)教學之急需，也考慮到學科發(fā)展與學生未來知識更新、拓寬視野的需要。在數(shù)學內(nèi)容的選擇、闡述和教學媒體的設(shè)計等方面留有充分的開口和接口。（4）模塊化；為體現(xiàn)“科學性、應(yīng)用性、開放性”的原則，在內(nèi)容的選擇上，將大學數(shù)學基本內(nèi)容按照多元函數(shù)微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計三大部分進行模塊化設(shè)計、編排、使這套教材具有更好的模塊組合能力、更大的可選擇性和更廣泛的適應(yīng)性。（5）信息化；充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育技術(shù)進行本課程的設(shè)計和開發(fā)。根據(jù)課程目標要求和各模塊的特點，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育媒體手段的教學功能和技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢，采用文字、音像、CAI課件、計算機網(wǎng)絡(luò)等多種教學媒體和手段實施課程教學，使本課程教學媒體更為豐富、教學方式和方法更為靈活、學生的學習更具自主性。（6）一體化；按照丙工教育理論和教學設(shè)計思想，對課程選擇的多種教學媒體進行優(yōu)化設(shè)計，使各種不同的教學媒體根據(jù)其不同的教學功能和特點，在遠程教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，力爭達到各媒體間密切配合、優(yōu)勢互補、導(dǎo)學、助學、整體化、一體化的優(yōu)良教學效果。

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