教育評價理論與實踐

第一章　緒論
第一節(jié)　教育評價的基本概念
一、教育評價的含義
二、與教育評價相關的幾個概念
第二節(jié)　教育評價的研究對象、方法和意義
一、教育評價的研究對象
二、教育評價的研究方法
三、研究、學習教育評價理論的意義
第三節(jié)　教育評價的歷史與發(fā)展趨勢
一、教育評價發(fā)展的歷史
二、現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢
第二章　教育評價的目的、功能和基本原則．
第一節(jié)　教育評價的目的
一、教育評價目的的討論
二、教育評價的目的
第二節(jié)　教育評價活動的系統(tǒng)結構與功能
一、教育評價活動系統(tǒng)的結構
二、教育評價的功能與作用
第三節(jié)　教育評價的類型
一、宏觀評價和微觀評價
二、單項評價和綜合評價
三、診斷性評價、形成性評價和終結性評價
四、相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
五、他人評價和自我評價
六、定性評價和定量評價
第四節(jié)　教育評價的基本原則
一、教育評價原則的性質(zhì)
二、教育評價的基本原則
第三章　教育評價模式
第一節(jié)　西方主要教育評價模式
一、行為目標模式(BehavioralObjectMode)
二、CIPP模式(CIPPMode)
三、目標游離模式(GoalFreeMode)
四、應答模式(ResponsiveMode)
五、對手模式(AdversaryMode)
六、西方主要教育評價模式的特點
第二節(jié)　我國對教育評價模式的探索
一、發(fā)展性教育評價模式
二、素質(zhì)教育的三分合評價模式
第四章　教育評價方案設計
第一節(jié)　教育評價方案概述
一、教育評價方案包括的主要內(nèi)容
二、教育評價方案的質(zhì)量要求及制訂教育評價方案的一般步驟
第二節(jié)　教育評價內(nèi)容的設計
一、教育評價目標
二、教育評價目標具體化的兩種主要表達方式
三、指標系統(tǒng)的設計
第三節(jié)　權集合及其構造
一、權集合的含義及確定權重系數(shù)的原則
二、構造權集合的方法
第五章　教育評價的標準與量表．
第一節(jié)　教育評價標準概述
一、教育評價標準的含義及要求
二、教育評價標準的結構和類型
第二節(jié)　教育評價標準的表達方法
一、評語式標準
二、期望行為式標準
三、數(shù)量式標準
四、量尺式標準
第三節(jié)　教育評價中常用的量表
一、教育評價中量表的種類
二、教育評價量表的特點
第六章　教育評價的誤差心理及其調(diào)控
第一節(jié)　被評價者的障礙心理及其調(diào)控
一、評價對被評者心理的影響
二、評價中被評者容易產(chǎn)生的障礙心理現(xiàn)象
三、被評者評價障礙心理產(chǎn)生的原因
四、被評者障礙心理的調(diào)控
第二節(jié)　評價者的誤差心理及其調(diào)控
一、他評中評價者的誤差心理及調(diào)控
二、自我評價中評價者的誤差心理及調(diào)控
第七章　教育評價的實施
第一節(jié)　教育評價的實施程序
一、教師教學工作評價的實施程序
二、教育方案及課程評價的實施程序
三、教育組織、機構評價的實施程序
第二節(jié)　收集教育評價信息的主要方法
一、觀察法
二、調(diào)查法
三、文獻法
四、測驗法
第八章　教育評價的技術
第一節(jié)　分項評分的測量技術
一、教育評價中的分類測量技術
二、教育評價中的位次測量技術
三、教育評價中末級指標量化技術
第二節(jié)　教育評價數(shù)據(jù)的描述與推斷
一、描述一組數(shù)據(jù)特征的量數(shù)
二、標準分數(shù)
三、相關系數(shù)
四、統(tǒng)計假設檢驗
第三節(jié)　分項評分信息的匯總技術
一、分項評分信息匯總概述
二、普通數(shù)據(jù)的匯總方法
三、模糊綜合評判法
第九章　教育評價結果的處理
第一節(jié)　教育評價結果的質(zhì)量檢驗
一、教育評價的可靠性檢驗
二、教育評價的有效性檢驗
第二節(jié)　教育評價結果的解釋
第十章　學生評價
第十一章　教師評價
第十二章　學校管理工作評價
附錄（統(tǒng)計用表）
參考文獻
后記