美苑文集

     目錄
   學科建設與面向21世紀的高師美術教育
    一一蓬勃發(fā)展的湖南師大藝術學院美術教育系
   藝術設計系
   豐富多彩的漢初帛畫
   審美發(fā)展規(guī)律初探
   宗教美術的形象構成
   民族彩繪藝術的現(xiàn)狀評估與未來展望
   新發(fā)現(xiàn)的長沙戰(zhàn)國楚墓帛畫
   儀式的文化價值論
   宋代山水畫演變淺論
   根深葉茂 于斯為盛
    ——淺識中國工筆畫和它的現(xiàn)狀
   湖南工筆畫的淵源、現(xiàn)狀及展望
   靜物畫——一個富有魅力的世界
   傳統(tǒng)山水畫解析
   大自然的和聲
   現(xiàn)代繪畫因素在傳統(tǒng)的油畫風景寫生技法中的潛在作用
   鄭板橋印章藝術初探
   百舸爭流 勇立潮頭
    ——試談湖南服裝業(yè)如何面向21世紀
   中國古代繪畫目錄的發(fā)端
    ——《貞觀公私畫史》述略
   有意味的繪畫初彈
   “四筆驚鴉”
    ——中國畫程式手段欣賞
   中國傳統(tǒng)繪畫線描形式美初探
   “結殼”和“化蛾”
    ——藝術風格漫筆
   墨華之極成夢境
    ——為《姜坤作品集》而寫
   美術作品中舞蹈題材的雙向審美效應
   宋代繪畫目錄的巨著
    ——《宣和畫譜》探微
   原始美術與宗教
   “體性”與“時序”
    ——《文心雕龍》學習札記
   論藝術中的約束
   網(wǎng)羅天地于門戶
    ——評曾昭詠山水長卷《武陵源攬勝圖》
   文化修養(yǎng)與藝術家性格
   中西文化大眾化過程比較及其差異
   東方文化：一個亟待真實的虛構
   社會主義美術文化論綱
   文化的選擇
    ——試論五代兩宋時期，中國傳統(tǒng)繪畫主
   流題材的轉變及原因
   哲學·科學·美術
   愛的使命
    ——米勒藝術精神再探討
   藝術與自我超越
   題畫詩簡論
   面向新世紀——振興湘繡之管見
   從古典型態(tài)走向現(xiàn)代
    ——談工筆山水
   服飾文化淺論
   試論專業(yè)水粉的現(xiàn)狀及其發(fā)展
   水墨畫樣式變化論
   論寫實性油畫在我國發(fā)展的必然性
   水彩民族化等于零嗎？
    ——中國水彩畫走民族化道路探討
   白描溯源
   試論白描的結構圖式和語言
   當代中國油畫之我見
    ——論藝術現(xiàn)成品油畫
   淺析湖南工筆人物畫的題材與表現(xiàn)
   論素描造型中的完整性
   傳統(tǒng)·生活·創(chuàng)造
    ——關于中國人物畫教學現(xiàn)狀的一點思考
   論水彩畫的寫意性
    ——我國水彩畫審美品格初探
   從標志設計談現(xiàn)代企業(yè)理念及內涵的表現(xiàn)
   品牌經(jīng)營創(chuàng)意設計
    ——湖南服飾廣場經(jīng)營戰(zhàn)略啟示錄
   繼承·探索·創(chuàng)新
    ——簡介張京信部分服裝設計作品
   水彩畫技法中水漬的表現(xiàn)功能
   淺析我國電視廣告的幾個問題
   淺談成果展覽的設計特點
   論品牌的形象策劃是營銷的利器
   淺議現(xiàn)代平面廣告設計的“四性”與“四高”
   計算機與現(xiàn)代設計藝術教學
   把握電腦設計中色彩的靈魂
   幫你選擇電腦設計軟件
   談談LightWave在室內設計效果圖中燈光的設置
   小議字體設計課教學
   論包裝風格的民族性與時代感
   報紙廣告設計的創(chuàng)意
   中國高等美術教育走向21世紀的最佳抉擇
    ——試論創(chuàng)造型美術教育
   學校美術教學論體系初探
   中國高師美術教育：走向新世紀的思考
    ——關于高層次美術教育人才的素質問題研究
   略述高師美術課程教學的秩序性
   大學生勞動教育散論
   面臨知識經(jīng)濟的大學教育
   為建樹我國素描學而探索
    ——《素描教學》
   素描教學瑣談
   散談藝術之創(chuàng)新
   設計素描教學改革芻議
   高等師范油畫教學的立足點
   基礎訓練與藝術創(chuàng)造
    ——關于美術專業(yè)繪畫教學的幾點思考
   簡論高師美術專業(yè)教育實習的幾個基本問題
   結構素描與素描教學
   關于三大構成的教學
   淺論專業(yè)水粉在工藝美術設計教學中的特點和價值
   世紀之交的展望
    ——淺論水彩畫語言的拓展與水彩教學的新特征
   跨世紀設計人才的素質及其培養(yǎng)
   美術師資現(xiàn)狀與對策
   后記