農村教育論：新世紀版

引言
上編 農村教育概論
第一章 農村教育沿革--借鑒吸收論
一、我國農村教育的歷史經(jīng)驗
（一）我國農村教育的歷史沿革
（二）舊中國的農村教育改良實驗
（三）中國共產黨領導下的農村教育
二、發(fā)達國家農村教育的歷史經(jīng)驗
（一）普及義務教育是興國的奠基工程
（二）重視發(fā)展農（職）業(yè)教育
（三）依靠科技教育發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)
三、發(fā)展中國家的農村教育經(jīng)驗
（一）重視普及初等教育和掃除文盲
（二）改革普通教育，引進技術教育
（三）加強農村職業(yè)教育
（四）建設鄉(xiāng)村綜合教育基地
四、改革開放以來我國農村教改歷程
（一）農村教育綜合改革的提出
（二）實施"燎原計劃"的構想與部署
（三）建立百縣農村教育綜合改革實驗區(qū)
（四）農村教育綜合改革的深化與擴展
第二章 農村教育觀念--科教興農論
一、教育與振興農村實業(yè)
（一）教育的歷史性發(fā)展
（二）教育會"生產"勞動能力
（三）農村學校要關心農村經(jīng)濟建設
二、教育與農村科技進步
（一）科學技術是
第一生產力
（二）教育是科技再生產的有效手段
（三）農村教育必須介入科技普及、推廣
三、教育與農村發(fā)展
（一）確立正確的農村社會整體發(fā)展戰(zhàn)略
（二）農村教育要為農村發(fā)展服務
（三）農村學校要加強升學指導
四、農科教結合實施科教興農
（一）促進現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的必然要求
（二）推進農業(yè)與農村發(fā)展的社會工程
（三）農科教結合的廣闊發(fā)展前景
第三章 農村教育環(huán)境--協(xié)調共榮論
一、我國農村環(huán)境的基本狀況
（一）我國農村的自然環(huán)境
（二）我國農村人口與家庭狀況
（三）我國農村的社會經(jīng)濟環(huán)境
二、改革開放以來我國農村社會經(jīng)濟環(huán)境的巨大變化
（一）農業(yè)生產關系的巨大變革
（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起
（三）傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)的轉軌
（四）加快脫貧致富奔小康步伐
三、農村環(huán)境下我國農村教育的特點
（一）農村教育功能的豐滿性
（二）農村教育任務的艱巨性
（三）農村教育的低重心多層次性
（四）農村教育改革的迫切性
（五）影響農村教育發(fā)揮作用的多因性
四、遵循客觀規(guī)律，實現(xiàn)教育與環(huán)境的協(xié)調共榮
（一）農村教育要推進環(huán)境保護和生態(tài)平衡
（二）農村教育發(fā)展要以社會經(jīng)濟環(huán)境為基礎
（三）農村教育要把握自身社會功能遞增的趨勢
（四）農村教育與社會經(jīng)濟環(huán)境要實現(xiàn)協(xié)調共榮
中編 農村教育格局
第四章 農村基礎教育--素質教育論
一、農村基礎教育的地位和作用
（一）農村基礎教育的地位
（二）農村基礎教育的作用
二、我國農村基礎教育的狀況
（一）成就
（二）問題
（三）解決途徑探討
三、素質教育--農村基礎教育模式的良好選擇
（一）單純"應試教育"不可取
（二）"素質教育"是義務教育的本分
（三）"素質教育"與"應試教育"的區(qū)別
（四）社會主義市場經(jīng)濟對人們素質的更高要求
（五）創(chuàng)新綜合素質與能力培養(yǎng)的幾個問題
第五章 農村職業(yè)教育--直接適應論
一、農村職業(yè)教育的地位和作用
（一）農村職業(yè)教育的地位
（二）農村職業(yè)教育的作用
（三）農民技術教育的特點
二、我國農村職業(yè)教育發(fā)展狀況
（一）農業(yè)中等專業(yè)技術教育
（二）農村職業(yè)學校教育
（三）農民技術教育
三、直接適應--農村職業(yè)教育模式選擇的理性思考
（一）教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應
（二）農村職業(yè)教育發(fā)展要適需、適度、適用
（三）農村職業(yè)教育要符合人才成長的規(guī)律
第六章 農村教育結構--三教統(tǒng)籌論
第七章 農村社區(qū)教育--終身教育論
下編 教育教學改革
第八章 農村教育改革--綜合改革論
第九章 農村教學改革--整體育人論
第十章 思維方式變革--教育綜合論