農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育引論

上篇 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的環(huán)境和作用
第一章 農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)村教育
第一節(jié) 農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民
第二節(jié) 農(nóng)村教育
一、農(nóng)村的義務(wù)教育
二、農(nóng)村的掃盲教育
三、農(nóng)村的素質(zhì)教育
第三節(jié) 貧困縣鄉(xiāng)教育的癥結(jié)
一、貧困和貧困地區(qū)的界定
二、貧困的本質(zhì)因素
三、貧困縣鄉(xiāng)教育思想的偏離與辦學(xué)行為的錯位
第四節(jié) 國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程
一、“工程”的緣起
二、“工程”總目標(biāo)
三、“工程”費用籌措、投向與使用
四、項目規(guī)劃與可行性評價

第二章 農(nóng)村教育綜合改革任重道遠
第一節(jié) 農(nóng)村教育綜合改革的背景
第二節(jié) 農(nóng)村教育觀念的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 完善教育結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)“三教”關(guān)系
一、基礎(chǔ)教育引進職教因素
二、職業(yè)技術(shù)教育帶動農(nóng)村發(fā)展
三、成人教育重在農(nóng)民培訓(xùn)
第四節(jié) 強化農(nóng)科教結(jié)合
一、燎原計劃
二、星火計劃
三、豐收計劃
第五節(jié) 支教--推動農(nóng)村教改的契機u
一、支教的定位
二、為支教隊員營造施展才能的環(huán)境

第三章 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的主要特征
第一節(jié) 教育和現(xiàn)代遠程教育
一、影響教育發(fā)展的因素
二、現(xiàn)代遠程教育基本要素
第二節(jié) 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的開放性特征
一、人人都有受教育的權(quán)利
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容向全社會開放
三、教學(xué)過程多方位開放
四、完全開放的負面效應(yīng)
第三節(jié) 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的多樣性特征
一、辦學(xué)形式的多樣性
二、教學(xué)內(nèi)容的多樣性
三、教學(xué)手段的多樣性
第四節(jié) 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的適應(yīng)性特征
一、地區(qū)的適應(yīng)性
二、人力資源流動的適應(yīng)性
三、個別化學(xué)習(xí)的適應(yīng)性
四、遠程高等教育在農(nóng)村發(fā)展的適應(yīng)性
第五節(jié) 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的實（時）效性特征
一、教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合
……
第四章 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的地位和作用