青春期美育與文化藝術(shù)教育

第一章 美育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的積極作用
1．1 情感發(fā)展的滿足
情感解放
心理能量轉(zhuǎn)移
愛(ài)情教育
1．2 豐富個(gè)性的培養(yǎng)
愛(ài)美之心
自我成長(zhǎng)
開(kāi)放自我
崇高教育
1．3 促進(jìn)智力和道德的發(fā)展
智力的多維結(jié)構(gòu)
創(chuàng)造力的發(fā)展
從心所欲不逾矩
第二章 當(dāng)代青少年審美發(fā)展的結(jié)構(gòu)分析
2．1 “審美發(fā)展”研究的興起
2．2 當(dāng)代青少年審美發(fā)展的結(jié)構(gòu)分析
理論背景
審美需要的發(fā)展
審美能力的發(fā)展
審美趣味的發(fā)展
2．3 當(dāng)代青少年審美發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制與外部條件
推動(dòng)審美發(fā)展的基本動(dòng)力
促進(jìn)審美發(fā)展的主要途徑
影響審美發(fā)展的基本因素
第三章 中學(xué)校園審美文化
3．1 中學(xué)校國(guó)審美文化的意義
校園文化的審美層面
結(jié)構(gòu)分析
3．2 建設(shè)中學(xué)校園審美文化
建立對(duì)話關(guān)系
豐富藝術(shù)生活
美化校園環(huán)境
第四章 閑暇美育與青少年
4．1 青少年閑暇生活中的美育因素
4．2 閑暇美育的特點(diǎn)
從校園文化進(jìn)人社會(huì)文化圈
從理性規(guī)范到感性解放
從被動(dòng)接受到主動(dòng)選擇
4．3 當(dāng)代閑暇文化與青少年美育
第五章 青少年文藝的創(chuàng)作與評(píng)論
5．1 “青春期”概念的獨(dú)立與青少年文藝的崛起
5．2 當(dāng)代青少年文藝
青少年文學(xué)——先導(dǎo)與主力
青少年影視——匾乏和希望
青少年音樂(lè)——無(wú)奈的描述
5．3 對(duì)青少年文藝的思考
面對(duì)青少年的尷尬
“理解”與“理解”的超越
探索與調(diào)整
5．4 青少年文藝：呼喚自己的評(píng)論
第六章 青春期文化藝術(shù)教育——通俗文學(xué)
……
第七章 青春期文化藝術(shù)教育——繪畫(huà)藝術(shù)
第八章 青春期文化藝術(shù)教育——通俗音樂(lè)
第九章 青春期文化藝術(shù)教育——通俗舞蹈
第十章 青春期文化藝術(shù)教育——影視文化
第十一章 青春期文化藝術(shù)教育——服飾文化
第十二章 青春期文化藝術(shù)教育——旅游文化
第十三章 青春期文化藝術(shù)教育——攝影藝術(shù)