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內(nèi)容簡介

　　曹明海，山東師范大學教授，碩士研究生導師。兼任全國閱讀學研究會常務(wù)理事、山東省語文教學研究會副會長、山東散文學會副會長等職。出版專著《文學解讀學導論》（人民文學出版社）、《語文閱讀活動論》（青島海洋大學出版社）、《中外文學作品鑒賞》（山東教育出版社）、《文體鑒賞藝術(shù)論》（山東文藝出版社）等6部；主編《新世紀語文教師發(fā)展叢書》、《語文教育新視野叢書》、《語文教育學》等多部。在《文藝研究》、《課程·教材·教法》等雜志發(fā)表論文80余篇。主持承擔有國家社科基金課題、教育部人文社科課題、全國中小學教師繼續(xù)教育教材立項課題，山東省高等教育面向21世紀課程改革計劃課題等，曾獲國家教育圖書獎，山東省社科成果獎等10多項。《語文教育發(fā)展論》從語文教育與人的發(fā)展、語文教育與人文關(guān)懷、語文教育與個性培養(yǎng)、語文教育與心理發(fā)展，以及語文課程論建設(shè)、語文教學信息化優(yōu)勢、語文教學生活化拓展等論題切入，探討了語文教育發(fā)展的規(guī)律與趨勢。

作者簡介

　　曹明海，山東師范大學教授，碩士研究生導師。兼任全國閱讀學研究會常務(wù)理事、山東省語文教學研究會副會長、山東散文學會副會長等職。出版專著《文學解讀學導論》（人民文學出版社）、《語文閱讀活動論》（青島海洋大學出版社）、《中外文學作品鑒賞》（山東教育出版社）、《文體鑒賞藝術(shù)論》（山東文藝出版社）等6部；主編《新世紀語文教師發(fā)展叢書》、《語文教育新視野叢書》、《語文教育學》等多部。在《文藝研究》、《課程·教材·教法》等雜志發(fā)表論文80余篇。主持承擔有國家社科基金課題、教育部人文社科課題、全國中小學教師繼續(xù)教育教材立項課題，山東省高等教育面向21世紀課程改革計劃課題等，曾獲國家教育圖書獎，山東省社科成果獎等10多項。

圖書目錄

序
前言
緒論
第一章語文教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 人的發(fā)展：教育的永恒主題
一發(fā)展觀的歷史演變
二教育與人的發(fā)展
第二節(jié) 語文教育：精神發(fā)展的本體論闡釋
一語文本體闡釋：人的發(fā)展之精神本源
二語文教育性質(zhì)：精神發(fā)展之價值基礎(chǔ)
第三節(jié) 語文教育與人的發(fā)展過程
一語文教育與人的發(fā)展過程
二語文教育與人的可持續(xù)發(fā)展
第二章語文教育與人文關(guān)懷
第一節(jié) 科學與人文：解讀教育的兩種視角
第二節(jié) 語文教育的傳統(tǒng)闡釋：人文精神的積淀與嬗變
第三節(jié) 語文教育的現(xiàn)代境遇：人文精神的斷裂與重建
第四節(jié) 人文關(guān)懷：語文教育的價值抉擇與實現(xiàn)
第三章語文教育與個性培養(yǎng)
第一節(jié) 回歸主體與尊嚴：個性教育理論探源
第二節(jié) 走向多元與創(chuàng)新：語文個性教育的構(gòu)想
第三節(jié) 挑戰(zhàn)與機遇：信息朝代與語文個性教育
第四章語文教學民主化追求
第一節(jié) 追求民主與平等：語文教學師生觀歷史走向
第二節(jié) 走向?qū)υ捙c合作：語文教學民主化之路
第五章語文教學生活化拓展
第一節(jié) 語文教學生活化理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 語文教學生活化理論發(fā)凡
第六章語文課程教學論建構(gòu)
第一節(jié) 課程與教學的分裂：語文教育研究二元論批評
第二節(jié) 課程與教學的整合：語文教育改革跨世紀抉擇
第七章語文教學最優(yōu)化探索
第一節(jié) 語文教學最優(yōu)化概述
第二節(jié) 語文教學結(jié)構(gòu)最優(yōu)化
第三節(jié) 語文教學過程最優(yōu)化
參考文獻
后記