人類素質(zhì)學：提高人類整體素質(zhì)的理論與方法

　　填補人學研究的一項理論空白。發(fā)現(xiàn)人類素質(zhì)三元特環(huán)運動發(fā)展的基本規(guī)律。首次提出導致應試教育的不在教育本身，而是中國歷史文化背景下的社會以念使然。推行素質(zhì)教育在于完善人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。本書作者盧迅先生，10余年來堅持不懈地考察研究中國國民素質(zhì)問題，終于發(fā)現(xiàn)了人類素質(zhì)一般活動規(guī)律：即人類素質(zhì)三元循環(huán)運動發(fā)展的基本規(guī)律，在此基礎(chǔ)上展開研究，形成了三元理論之下的《人類素質(zhì)學》。而且認為推動三元循環(huán)運動的動力因素主要不是教育本身，而是傳統(tǒng)文化下、國家體制下和社會環(huán)境下的素質(zhì)演化元。這就打破了僅從人口學方面或教育方面對人的素質(zhì)研究的局限性。本書還比較系統(tǒng)地探討了如何提高人的素質(zhì)，并結(jié)合中國國情，提出了一些可操作的系統(tǒng)方法。相信“人類素質(zhì)學”的三元論與實踐，必將推動中國和世界在二十一世紀對人類素質(zhì)的提高，促進人學研究和對人類自身的認識。

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