匯編語言程序設(shè)計

　　全書共分10章。前兩章概括地介紹了數(shù)在計算機中的表示、匯編語言運行的硬件環(huán)境。第三、第四章介紹了尋址方式、指令系統(tǒng)和匯編語言的程序結(jié)構(gòu)。第五、六、七、八章是本書的核心部分，詳細地介紹了80X86和Pentium微型計算機匯編語言程序設(shè)計的基本方法和技巧。第九章介紹了匯編語言和高級語言的混合編程方法，第十章概要介紹了保護模式下匯編語言程序設(shè)計的基本方法和應(yīng)用技術(shù)。本書可作計算機科學技術(shù)和相關(guān)專業(yè)本，專科教材，也可作從事相關(guān)技術(shù)工作人員的參考書.匯編語言程序設(shè)計是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，也是其他相關(guān)專業(yè)的一門必修或選修課。利用匯編語言可以編寫出時空效率高的程序，在某些領(lǐng)域，匯編語言仍然是必不可少的編程語言之一。目前，整個中國高等教育正處于教學改革的年代，新的教學思路、新的課程體系和教學內(nèi)容正在形成。根據(jù)全國高等學校計算機教育研究會課程與教材建設(shè)委員會的指導意見，結(jié)合面向?qū)κ兰o計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程改革的基本思路，在幾年教學實踐的基礎(chǔ)上，我們編寫了這本《匯編語言程序設(shè)計計》?？紤]到國內(nèi)廣泛使用的微型計算機都是以Intel的80x86／Pentium系列微處理器或者兼容的微處理器為CPU的，所以本書以80x86／Pentium系列微處理器為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地介紹匯編語言程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識、程序設(shè)計方法和應(yīng)用技術(shù)。全書共分10章。前兩章概括地介紹數(shù)在計算機中的表示，匯編語言運行的硬件環(huán)境——80x86和Pentium微處理器以及存儲器的組成和結(jié)構(gòu)，它是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。對于已經(jīng)了解微型計算機原理的讀者，這部分內(nèi)容可以跳過。第3章、第4章介紹尋址方式、指令系統(tǒng)和匯編語言的程序結(jié)構(gòu)。第5、6．7．8章是本書的核心部分，詳細地介紹了80x86和Pentium微型計算機匯編語言程序設(shè)計的基本方法和技巧。第9章介紹匯編語言和高級語言的混合編程方法？５？10章概要介紹保護模式下匯編語言程序設(shè)計的基本方法和應(yīng)用技術(shù)?？紤]到新教學計劃的課時安排，本書語言盡可能簡練，故關(guān)于浮點數(shù)編程的內(nèi)容未包括在內(nèi)。本書第1章至第3章、第7章、第8章由徐建民編寫，第4章至第6章由袁方編寫，第9章和第10章由楊曉輝編寫。全書由徐建民統(tǒng)稿。本書的編寫得到北京工業(yè)大學李大友老師的大力支持，王鳳先教授在百忙中審閱了全書并且提出了寶貴的修改意見，在此對他們的幫助表示衷心的感謝。本書的初稿曾在河北大學試用，得到了有關(guān)老師和同學的許多幫助，在此一并表示感謝。由于編者能力所限，加之編寫時間倉促，書中不妥甚至錯誤在所難免，懇切希望讀者批評指正。作者2001年8月這套教材是面向21世紀計算機學科系列教材。為什么要組織這套教材？根據(jù)什么編寫這套教材？這些都是在這篇序言中要回答的問題。計算機學科是一個飛速發(fā)展的學科，尤其是近十年來，計算機向高度集成化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化發(fā)展的速度一日千里。但是，從另一個方面來看，目前高等學校的計算機教育，特別是教材建設(shè)，遠遠落后于現(xiàn)實的需要?，F(xiàn)在的教材主要是根據(jù)《教學計劃1993》的要求組織編寫的。這個教學計劃，在制定過程中主要參照了美國IEEE和ACM的《教學計劃1991》。10年來，計算機學科已有了長足發(fā)展，這就要求高等學校計算機教育必須跟上形勢發(fā)展的需要，在課程設(shè)置和教材建設(shè)上做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)面向?qū)κ兰o計算機教育的要求。這是組織這套教材的初衷。為了組織好這套教材，全國高等學校計算機教育研究會課程與教材建設(shè)委員會在天津召開了“全國高等學校計算機學科課程與教材建設(shè)研討會”，在北京召開了“教材編寫大綱研討會”。在這兩次會議上，代表們深入地研討了全國高校計算機專業(yè)教學指導委員會和中國計算機學會教育委員會制定的《計算機學科教學計劃2000》以及美國IEEE和ACM的《計算機學科教學計劃2001》，這是這套教材參照的主要依據(jù)。IEEE和ACM的《計算機學科教學計劃2001》是在總結(jié)了從《計算機學科教學計劃1991》到現(xiàn)在，計算機學科十年來發(fā)展的主要成果的基礎(chǔ)上誕生的。它認為面向?qū)κ兰o計算機學科應(yīng)包括14個主科目，其中12個主科目為核心主科，它們是：算法與分析（AL）、體系結(jié)構(gòu)（AR）、離散結(jié)構(gòu)（DS）、計算科學（CN）、圖形學、可視化、多媒體（GR）、網(wǎng)絡(luò)計算（NC）、人機交互（HC）、信息管理（IM）、智能系統(tǒng)（IS）、操作系統(tǒng)（OS）、程序設(shè)計基礎(chǔ)（PF）、程序設(shè)計語言（PL）、軟件工程（SE）、社會、道德、法律和專業(yè)問題（SP）。其中除CN和GR為非核心主科目外，其他12項均為核心主科目。將2001教學計劃與1991教學計劃比較可看出：（l）在1991年計劃中，離散結(jié)構(gòu)只作為數(shù)學基礎(chǔ)提出，而在2001計劃中，則作為核心主科目提出，顯然，提高了它在計算機學科中的地位。（2）在1991計劃中，未提及網(wǎng)絡(luò)計算，而在2001計劃中，則作為核心主科目提出，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的需求。（3）圖形學、可視化與多媒體也是為適應(yīng)發(fā)展要求新增加的內(nèi)容。除此之外，2001計劃在下述5個方面做調(diào)整：將程序設(shè)計語言引論調(diào)整為程序設(shè)計基礎(chǔ)，將人－機通信調(diào)整為人機交互，將人工智能與機器人學調(diào)整為智能系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)庫與信息檢索調(diào)整為信息管理，將數(shù)值與符號計算調(diào)整為計算科學。顯然，這些變化使2001計劃更具有科學性，也更好地適應(yīng)了學科發(fā)展的需要。在組織這套教材的過程中，充分考慮了這些變化和調(diào)整，在軟件和硬件的課程體系、界面劃分方面均做了相應(yīng)的調(diào)整，使整套教材更具有科學性和實用性。另外，還要說明一點，教材建設(shè)既要滿足必修課的要求，又要滿足限選課和任選課的要求。因此，教材應(yīng)按系列組織，反映整個計算機學科的要求，采用大拼盤結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)各校不同的具體教學計劃，使學?？筛鶕?jù)自己的需求進行選擇。這套教材包括：《微機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《離散數(shù)學》、《電路與電子技術(shù)》、《電路與電子技術(shù)習題與實驗指南》、《數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)》、《計算機組成原理》、《微機接口技術(shù)》、《計算機體系結(jié)構(gòu)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教程》、《通信原理》、《計算機網(wǎng)絡(luò)管理》、《網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)集成》、《多媒體技術(shù)》、《計算機圖形學》、《計算機維護技術(shù)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《計算機算法設(shè)計與分析》、《計算機數(shù)值分析》、《匯編語言程序設(shè)計》、《Pascal語言程序設(shè)計》、《VB程序設(shè)計》、《C語言程序設(shè)計》、《C＋＋語言程序設(shè)計》、《Java語言程序設(shè)計》、《操作系統(tǒng)原理》、《UNIX操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用》、《Linux操作系統(tǒng)》、《軟件工程》、《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》、《編譯原理》、《編譯方法》、《人工智能》、《計算機信息安全》、《計算機圖像處理》、《人機交互》、《計算機倫理學》。對于IEEE和ACM的《計算機學科教學計劃2001》中提出的14個主科目，這套系列教材均涵蓋，能夠滿足不同層次院校、不同教學計劃的要求。這套系列教材由全國高等學校計算機教育研究會課程與教材建設(shè)委員會主任李大友教授精心策劃和組織。編者均為具有豐富教學實踐經(jīng)驗的專家和教授。所編教材體系結(jié)構(gòu)嚴謹。層次清晰、概念準確。論理充分、理論聯(lián)系實際、深入淺出、通俗易懂。教材組織過程中，得到了哈爾濱工業(yè)大學蔣宗禮教授，西安交通大學董渭清副教授，武漢大學張煥國教授，吉林大學張長海教授，福州大學王曉東教授，太原理工大學余雪麗教授等的大力支持和幫助，在此一并表示衷心感謝。李大友2000年6月

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