網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	祝智庭編著
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	面向21世紀(jì)高校課程教材.教育技術(shù)主干課程系列教材
標(biāo)　簽：	計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

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ISBN：	9787303057320	出版時(shí)間：	2001-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	23cm	頁(yè)數(shù)：	357頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本套教材是教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目”中所屬“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改革的研究與實(shí)踐”子項(xiàng)目的研究成果。它涵蓋了我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)當(dāng)前普遍開(kāi)設(shè)的八門(mén)主干課程，即：《教育技術(shù)學(xué)》、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》、《遠(yuǎn)程教育學(xué)》、《教育信息處理》、《信息技術(shù)與教育》、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》和《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》。這八門(mén)主干課程教材的共同特點(diǎn)是：內(nèi)容新、體系新。編寫(xiě)組力圖按照20世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)際上在教育技術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展所形成的理論框架進(jìn)行編寫(xiě)。例如：《教育技術(shù)學(xué)》是根據(jù)國(guó)際公認(rèn)的“94教育技術(shù)新定義”來(lái)確定該課程的內(nèi)容體系，完全打破了以“媒體的理論與應(yīng)用”作為教育技術(shù)基本內(nèi)容的傳統(tǒng)模式。又如對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究，目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于這一課程均是圍繞以“教”為主而展開(kāi)——只注重如何幫助教師“教”，而忽視如何幫助學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”?！督虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》一書(shū)吸收近年來(lái)建構(gòu)主義理論的應(yīng)用成果，增添了大量以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并且努力把上述兩種教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，使之相輔相成，形成一種全新的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系。八門(mén)主干課程中還有一些是填補(bǔ)空白的新課程，如《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，過(guò)去各院校的電教專業(yè)或教育技術(shù)系開(kāi)設(shè)“研究方法”課，往往是沿用教育系的“教育學(xué)研究方法”教材，既不能體現(xiàn)教育技術(shù)專業(yè)的特色，更不適應(yīng)教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要。這次我們新編了《教育技術(shù)學(xué)研究方法》教材，不僅填補(bǔ)了空白，從根本上改變了上述被動(dòng)狀況，也使教育技術(shù)學(xué)建立在更加堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上。此外，如《遠(yuǎn)程教育學(xué)》、《信息技術(shù)與教育》和《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》都是適應(yīng)90年代以來(lái)隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的日益深入發(fā)展而開(kāi)設(shè)的新課程，目前國(guó)內(nèi)高校尚未有這類正式教材。其余的兩本如《教育信息處理》和《教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐》在內(nèi)容和編寫(xiě)體例上也有不少創(chuàng)新，尤其是《教育信息處理》，緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程、測(cè)驗(yàn)考試、教材編寫(xiě)等具體教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)所涉及的各種教育信息進(jìn)行較深入的定量分析與研究，并給出了相應(yīng)的處理方法，因而有較高的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

前言
第一章網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)知識(shí)
　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能
　一、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)演變
　二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成
　三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類
　四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及特點(diǎn)
第二節(jié)　教育網(wǎng)絡(luò)的基本類型
一、教室網(wǎng)
二、校園網(wǎng)
三、教育城域網(wǎng)
四、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的界定
一、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概念
二、網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用
第四節(jié)　我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展
一、國(guó)家有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的政策指導(dǎo)
二、網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的實(shí)踐成果
三、國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育站點(diǎn)的介紹
四、目前網(wǎng)絡(luò)教育存在的問(wèn)題和展望
第二章網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的構(gòu)成
第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的類型
一、從物理作用范圍的角度進(jìn)行分類
二、從教育傳播學(xué)的角度進(jìn)行分類
三、從教育哲學(xué)的角度進(jìn)行分類
第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教育資源
一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類
二、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的特點(diǎn)
　　三、Intemet教育信息資源
　四、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的獲取
　五、網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的評(píng)價(jià)
　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通信工具
　一、網(wǎng)絡(luò)通信工具的分類
　二、常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具
　第四節(jié)　網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)
　一、網(wǎng)絡(luò)信息資源共享技術(shù)
二、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件共享技術(shù)
三、網(wǎng)絡(luò)硬件資源共享技術(shù)
第三章網(wǎng)絡(luò)化教室的應(yīng)用
　第一節(jié)　網(wǎng)絡(luò)化教室概述
一、教室網(wǎng)絡(luò)化及有關(guān)概念
二、網(wǎng)絡(luò)化教室的分類
三、網(wǎng)絡(luò)化教室的發(fā)展及其新技術(shù)
第二節(jié)　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
一、網(wǎng)絡(luò)教室的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
二、網(wǎng)絡(luò)教室的典型功能
三、網(wǎng)絡(luò)教室的使用
四、網(wǎng)絡(luò)教室的管理及維護(hù)
第三節(jié)　多媒體綜合教室簡(jiǎn)介
一、多媒體綜合教室的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
二、多媒體綜合教室的管理及維護(hù)
第四節(jié)　網(wǎng)絡(luò)化微格教室簡(jiǎn)介
一、網(wǎng)絡(luò)化微格教室概述
二、網(wǎng)絡(luò)化微格教室的組成
第五節(jié)　網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用案例
一、案例一：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中的一堂初中數(shù)學(xué)課
二、案例二：網(wǎng)絡(luò)化微格教室中的中學(xué)物理課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練課
第四章　校園網(wǎng)的教育應(yīng)用
第一節(jié)　校園網(wǎng)的教育功能模型
一、教學(xué)系統(tǒng)
　　……
第五章　互聯(lián)網(wǎng)的教育應(yīng)用　
第六章　網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用　
第七章　網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用開(kāi)發(fā)新技術(shù)
第八章　網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用實(shí)踐