創(chuàng)造力開發(fā)：決勝未來的選擇

    從開發(fā)創(chuàng)造力中促進(jìn)科技經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展
    ——代序
   第一章共生共榮：新科技革命與創(chuàng)造力開發(fā)
   第一節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)：“20世紀(jì)最偉大的創(chuàng)造”
   一、時代的呼喚
   二、美國成為新科技革命和創(chuàng)造學(xué)的策源地
   三、日本等國家和地區(qū)的創(chuàng)造力開發(fā)活動
   第二節(jié)近代以來的技術(shù)革命與新技術(shù)革命
   一、近代以來的技術(shù)革命
   二、新技術(shù)革命的趨向與特點
   第三節(jié)對創(chuàng)造力開發(fā)與新技術(shù)革命之關(guān)系的理論探析
   一、創(chuàng)造力開發(fā)乃新技術(shù)革命得以持續(xù)前進(jìn)的基礎(chǔ)和前提
   二、新技術(shù)革命乃創(chuàng)造力開發(fā)得以快速實現(xiàn)的舞臺與動力
   第二章決勝未來：知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)造力開發(fā)
   第一節(jié)對知識與經(jīng)濟(jì)之關(guān)系的歷史探秘
   第二節(jié)知識對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大驅(qū)動作用
   一、近代科技革命使科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力
   二、新科技革命使科學(xué)技術(shù)成為第一生產(chǎn)力
   三、知識經(jīng)濟(jì)概念的提出及其對生產(chǎn)力的巨大推動
   第三節(jié)放眼世界：知識經(jīng)濟(jì)正向我們走來
   一、闡釋知識經(jīng)濟(jì)
   二、知識經(jīng)濟(jì)中的知識概念
   三、知識經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵與特點
   四、知識經(jīng)濟(jì)企盼人文關(guān)懷
   第四節(jié)始于足下：在開發(fā)創(chuàng)造力的征程中迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來
   一、知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)在于知識的不斷創(chuàng)新和向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化
   二、創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神是智力的核心
   三、知識經(jīng)濟(jì)時代重視創(chuàng)造力開發(fā)的必要性與必然性
   四、知識經(jīng)濟(jì)時代對“創(chuàng)新型”人才的培孕與渴求
   五、創(chuàng)造教育：一個重要的時代命題
   第三章回顧與展望：創(chuàng)造力開發(fā)研究的歷史與走向
   第一節(jié)創(chuàng)造學(xué)的歷史演化
   一、尋覓創(chuàng)造學(xué)在渾蒙狀態(tài)中形成與發(fā)展的歷史軌跡
   二、馬克思主義創(chuàng)始人的創(chuàng)造觀
   三、勘察獨立門戶的創(chuàng)造學(xué)在現(xiàn)代社會中兀然崛起的態(tài)勢
   四、創(chuàng)造學(xué)研究的發(fā)展階段
   第二節(jié)創(chuàng)造學(xué)的時代趨向與實踐策應(yīng)
   一、現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)興起的時代動因
   二、現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)形成和發(fā)展的特點
   第四章任重而道遠(yuǎn)：創(chuàng)造力開發(fā)研究在中國
   第一節(jié)“中國：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國度”
   一、中國古代文明對世界科技、文化創(chuàng)新的歷史貢獻(xiàn)
   二、從創(chuàng)新視角看中國近代科技落后的原因
   第二節(jié)中國傳統(tǒng)文化中創(chuàng)造性基因的現(xiàn)代詮釋
   一、創(chuàng)造哲學(xué)
   二、創(chuàng)造思維
   三、創(chuàng)造教育
   第三節(jié)五四新文化對復(fù)興中華創(chuàng)新精神之吶喊
   一、革命文學(xué)家的“創(chuàng)造宣言”
   二、文化學(xué)者對創(chuàng)造的探索
   三、張岱年“綜創(chuàng)論”對中華“生生”哲學(xué)的創(chuàng)新
   第四節(jié)陶行知的創(chuàng)造教育理論與實踐
   一、改革中國舊教育和施行創(chuàng)造教育的實踐探索
   二、深刻批判傳統(tǒng)教育扼殺創(chuàng)造性的認(rèn)知誤區(qū)
   三、締建獨具一格的創(chuàng)造教育的思想理論體系
   第五節(jié)當(dāng)代中國創(chuàng)造力開發(fā)研究
   一、回眸建國前后
   二、改革開放以來中國創(chuàng)造力開發(fā)研究
   第六節(jié)關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)造教育的實踐考察與對策應(yīng)答
   一、創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和靈魂
   二、對加強(qiáng)創(chuàng)造教育的實踐考察
   三、關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)造教育的對策應(yīng)答
   第七節(jié)創(chuàng)造力——開發(fā)女性才智的契機(jī)
   第五章科學(xué)家獲致成功的實踐契機(jī)與理性啟迪
   第一節(jié)魯迅——科學(xué)思想與創(chuàng)造精神不懈的追求者
   第二節(jié)中松義郎——“世界發(fā)明大王”成功的啟示
   第三節(jié)伽俐略——揭開天體奧秘的探求者
   第四節(jié)邁克爾·法拉第——電力時代的開創(chuàng)者
   第五節(jié)諾貝爾——安全炸藥的推廣者
   第六節(jié)貝爾與電話——讓信息騰飛的人與物
   第七節(jié)倫琴——他發(fā)現(xiàn)了“魔光”
   第八節(jié)彭加勒與貝克勒耳——錯理指迷津巧得放射性
   第九節(jié)瑪麗·居里——原子時代的鋪路人
   主要參考文獻(xiàn)
   后記