自主課堂：積極的課堂環(huán)境的作用

　　本書是《基礎教育改革與發(fā)展譯叢——課堂教學心理系列》叢書之一，是由世界著名教學心理學家策劃和撰寫的，緊緊圍繞當前世界教育改革兩個熱點問題——“讓學生成為學習的主人”、“提高與發(fā)展學生的學習能力”，基于建構主義學習理論，分別從不同層面出發(fā)，為廣大教育工作者，尤其是廣大中小學教師，提供了一系列理論學習的空間及行之有效的操作模式。書中通過一個典型個案研究闡明了創(chuàng)建積極課堂環(huán)境在培養(yǎng)自主學習者過程中的重要性，強調學生的需求和參與。

　　畢業(yè)于得克薩斯大學，獲教育心理學博士學位，是美國亞利桑那州立大學西校區(qū)（在鳳凰城）的助理教授。他有20年的教學和研究經(jīng)驗，主要領域是教師、學生的自我調節(jié)和動機。他的專業(yè)特長是反思教育與學習的策略。 畢業(yè)于美國亞利桑那州立大學，獲教育學學士學位，是美國亞利桑那州圖桑市Amphitheater公立學枝的中學教師。比爾從教已有20年，并在1994年榮獲亞利桑那州自然幣斗學教師協(xié)會（Arizona Science Teactler’s Association）頒發(fā)的“自然科學教師”稱號。他的專業(yè)特長是利用科技促進學生的學習和激發(fā)其學習動機。