西方藝術(shù)教育史

定　價(jià)：￥21.00

作　者：	（美）阿瑟·艾夫蘭（Arthur D.Efland）著；邢莉，常寧生譯
出版社：	四川人民出版社
叢編項(xiàng)：	美學(xué)·設(shè)計(jì)·藝術(shù)教育叢書
標(biāo)　簽：	藝術(shù)史教育史

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ISBN：	9787220045486	出版時(shí)間：	2000-01-01	包裝：	膠版紙
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	378	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　1562年佛羅倫薩藝術(shù)家及理論家瓦薩利創(chuàng)辦了第一所藝術(shù)學(xué)院，它標(biāo)志著現(xiàn)代意義上的學(xué)院藝術(shù)教育的開(kāi)端。但是，視覺(jué)藝術(shù)被大學(xué)拒之門外一直持續(xù)到19世紀(jì)，直到約翰·拉斯金在牛津大學(xué)開(kāi)設(shè)藝術(shù)講座和畫室來(lái)提高牛津大學(xué)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)才逐漸改變這一局面。今天，無(wú)論歐美還是中國(guó)，人們終于在這一問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)——要以藝術(shù)史意義上的藝術(shù)作品和與其相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。這是一部討論歐美，尤其是美國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校視覺(jué)藝術(shù)教育發(fā)展和演變過(guò)程的專著，內(nèi)容涉及專業(yè)藝術(shù)教育與普通學(xué)校藝術(shù)教育。20世紀(jì)60年代，美國(guó)的學(xué)校藝術(shù)教育開(kāi)始產(chǎn)生國(guó)際影響，至80年代形成了“以學(xué)科為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育”（簡(jiǎn)稱DBAE）理論，這一理論已經(jīng)對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育界產(chǎn)生廣泛影響?；仡欉@一理論的源頭自然是很有必要的。

作者簡(jiǎn)介

　　阿瑟·艾夫蘭（Arthur Efland），1965年獲美國(guó)斯坦福大學(xué)藝術(shù)教育博士學(xué)位，現(xiàn)為俄亥俄州立大學(xué)藝術(shù)教育教授。曾主持編寫俄亥俄州小學(xué)藝術(shù)教育指南和初中藝術(shù)教育指南，后者獲1982年全美藝術(shù)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。1984年榮獲該年度最佳藝術(shù)教育學(xué)術(shù)論文巴肯獎(jiǎng)（Barkan Award）和杰出藝術(shù)教育工作者麥克菲獎(jiǎng)（Mcfee Award）。邢莉，1982年安徽大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1991年南京師范大學(xué)美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)，獲藝術(shù)教育碩士學(xué)位。現(xiàn)為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，主要著譯有：《歐美當(dāng)代繪畫藝術(shù)》《現(xiàn)代藝術(shù)師論藝術(shù)》《超越現(xiàn)代主義》等。常寧生，1987年畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系，獲美術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位；1992年獲美術(shù)學(xué)、中外美術(shù)比較專業(yè)博士學(xué)位。哥藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)史、理論及批語(yǔ)系做博士后研究?，F(xiàn)任南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系副主任，副教授。主要著譯有：《中國(guó)高等藝術(shù)教育研究》《歐美當(dāng)代繪畫藝術(shù)》《現(xiàn)代藝術(shù)的意義》《西方藝術(shù)史哲學(xué)文選》《油畫技法》等。

圖書目錄

總序
譯者序言論當(dāng)代藝術(shù)教育的一體化
作者序言
前言
第1章藝術(shù)教育的社會(huì)情境
1 控制系統(tǒng)
2 藝術(shù)的社會(huì)情境
3 本書寫作計(jì)劃
第2章西方藝術(shù)教育的起源
1 古典時(shí)期的藝術(shù)教育
2 中世紀(jì)的藝術(shù)教育
3 文藝復(fù)興時(shí)代的藝術(shù)教育
4 專制主義時(shí)代和法蘭西學(xué)院
5 層蒙時(shí)代的藝術(shù)教育
6 結(jié)語(yǔ)
第3章視覺(jué)藝術(shù)與工業(yè)革命
1 19世紀(jì)改革的根源
2 專業(yè)藝術(shù)教育
3 綜合性大學(xué)中的視覺(jué)藝術(shù)教育
4 結(jié)語(yǔ)
第4章公立學(xué)校藝術(shù)教育的出現(xiàn)
1 美國(guó)公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)
2 歐洲公立學(xué)校教授法（教育學(xué)）的起源
3 公立學(xué)校圖書教學(xué)的開(kāi)端
4 裴斯泰洛奇圖畫教授法在美國(guó)的影響
5 工業(yè)圖畫運(yùn)動(dòng)
6 結(jié)語(yǔ)
第5章藝術(shù)教育中的浪漫理想主義思潮
1 新英格蘭超驗(yàn)主義和教育
2 福祿貝爾和幼兒園運(yùn)動(dòng)
3 威廉·托里·哈里斯和理想王義
4 拉斯金對(duì)藝術(shù)教育的影響
5 19世紀(jì)美國(guó)女性教育中的藝術(shù)
6 校園美化和作品賞析
7 結(jié)語(yǔ)
第6章社會(huì)達(dá)爾文主義和對(duì)美的追求
1 世紀(jì)之交的美國(guó)藝術(shù)
2 英國(guó)的藝術(shù)和手工藝運(yùn)動(dòng)
3 科學(xué)對(duì)教育思想家的影響
4 世紀(jì)轉(zhuǎn)折時(shí)期的教育運(yùn)動(dòng)
5 第一次世養(yǎng)文戰(zhàn)前的藝術(shù)教學(xué)
6 結(jié)語(yǔ)
第7章藝術(shù)教育中的表現(xiàn)主義和重建主義思潮
1 兩亥世弄大戰(zhàn)之間的美國(guó)藝術(shù)教育
2 進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)
3 教授藝術(shù)：表現(xiàn)主義思潮
4 教授藝術(shù)：重建主義思潮
5 藝術(shù)教育在學(xué)校中的地位
6 德國(guó)的包豪斯學(xué)校
7 高等教育中的視覺(jué)藝術(shù)
8 美國(guó)藝術(shù)教育綜述
9 結(jié)語(yǔ)
第8章第二次世界大戰(zhàn)至今的藝術(shù)教育
1 戰(zhàn)后美國(guó)藝術(shù)
2 美國(guó)高等教育中的藝術(shù)
3 進(jìn)步時(shí)代的曙光
4 戰(zhàn)時(shí)和戰(zhàn)后的藝術(shù)教育：重建主義思潮
5 戰(zhàn)后藝術(shù)教育：表現(xiàn)主義思潮
6 冷戰(zhàn)對(duì)藝術(shù)教育的影響
7 藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)：
1965年一1975年
8 對(duì)抗性的責(zé)任運(yùn)動(dòng)和質(zhì)量問(wèn)題運(yùn)動(dòng)：
1972年一1980年
9 對(duì)抗性的卓越運(yùn)動(dòng)和批評(píng)理論：
20世紀(jì)80年代
10 戰(zhàn)后藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)的革新
11 藝術(shù)教育的社會(huì)地位
12 結(jié)語(yǔ)
13 走向和諧的交融
參考書目
譯后記