后漢書今注今譯（上、中、下）

　　原本高深莫測、令人望而卻步的計算機領(lǐng)域，如今早已成了人們競相涉足的領(lǐng)地。對計算機的無知，被視為“現(xiàn)代文盲”；計算機學(xué)習(xí)熱潮遍及中華大地。這使得21世紀(jì)的計算機英語“昂首挺胸”地立足于職業(yè)教育的前沿陣地。教育部對我國的職業(yè)教育寄予了厚望，高瞻遠矚地提出要以崗位需求為職業(yè)教育的出發(fā)點和終點，重點培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，要使職業(yè)教育真正培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型和管理型人才角色。為此，我們潛心研究和分析了中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，并依據(jù)國家教育部和信息產(chǎn)業(yè)部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》，精心組織編寫出這本《計算機英語》。本書主要使用對象是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機應(yīng)用與技術(shù)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。同時也可以供高職高專其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生使用。本書在內(nèi)容的編排上遵循了“由淺人深，循序漸進”的基本教學(xué)模式。簡略而較為系統(tǒng)地介紹了計算機的基本知識。素材的攝取力求原汁原味，語言力求通俗易懂、生動活潑。如果說圖文并茂是本書的一大亮點，那么聽說訓(xùn)l練和休閑時間也算得上是一種新的嘗試。本書的教學(xué)目的定位在：使學(xué)習(xí)者在掌握計算機英語的基本詞匯和專業(yè)術(shù)語的同時，掌握計算機硬件、軟件、電腦安全和網(wǎng)絡(luò)等方面的最基本的知識；通過聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生能聽懂較常用的有關(guān)計算機英語方面的簡單句子，能掌握基本的涉及計算機專業(yè)知識的簡單會話，能在一定程度上提高學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)英語材料的水平。全書共1 6個單元，內(nèi)容涉及硬件、操作系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)的計量單一、本書旨在幫助讀者讀懂《后漢書》原文。注釋廣泛參考古今各家的注解，擇善而從，定于一是，力求簡明扼要。譯文循“信、達、雅”原則，以直譯為主，輔以意譯，力求準(zhǔn)確流暢。二、本書以中華書局點校本為底本，廣泛參考他種版本（包括今人的點校成果），對“點校本”有明顯錯誤的文字、標(biāo)點，或逕直改正，或在注釋中略加說明。三、為方便讀者，本書將原文中的繁體字、異體字全部改為簡化字。通假字則不改。但在譯文中上則改成現(xiàn)在的通用的字。四、本書注釋內(nèi)容包括字音、詞義、人名、書名、典章制度、風(fēng)俗習(xí)慣及有關(guān)史實。職名、地名一般不作注釋。另編有古今地名對照和兩漢職官錄附于書后，以便讀者檢索。五、注釋以卷為單位，卷內(nèi)同一注目力避重復(fù)，但各卷之間不避重復(fù)，以免讀者翻檢之勞。六、凡本書內(nèi)有單傳的人物，則只注明詳見本書卷××本傳；本書內(nèi)無傳的人物，則簡要介紹其生平，并依據(jù)理解原文的需要程度對有關(guān)事實加以說明。七、本書根據(jù)內(nèi)容和分量分三冊。上冊從卷一至卷四十一；中冊從卷四十二至卷八十一；下冊從卷八十二上至全書之末。

　　章惠康、易孟醇、張實、王文淘等人編寫，它們都是整理古籍的專家學(xué)者，治學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真，編著有大量的文學(xué)古籍，如《后漢書今注今譯》這部全國有名的古籍譯注叢書。