教育人類學原理

第一章 引言 教育人類學的見解與問題
第二章 人是有思想的生物
——教育的第一個觀念
動物行為的特征
人是有反思性的生物
人是自決的生物
人是自我塑造的生物
人是能表現(xiàn)的生物
人的教育要性
教育與自我教育行為
第三章 社會化教育
社會化理論
“語言學主義”
文化人類學的結論
性格形成的精神分析理論
良知形成的精神分析理論
階層社會的社會化過程
作為社會會機構的家庭和學校
成人社會化
自我實現(xiàn)和社會化
第四章 教育與教養(yǎng)
教育與教養(yǎng)的區(qū)別
教育的條件性
教育與教養(yǎng)的局限性
第五章 學習理論
學習的概念
通過接近來學習
通過強化來學習
通常頓悟來學習
學習理論和人的學習
第六章 游戲與勞動
游戲的概念和形式
游戲的條件
“游戲狀態(tài)”
游戲的教育學含義
勞動與學習
第七章 人的學習能力
“能動的”才能觀念
天賦與學習
成熟與年齡
第八章 教育目的
哲學和教育學中的“自然學說”
哲學上確定教育目的的局限性
為成熟而教育
為生活世界而教育
教育幫助認同性形成
第九章 結束語