附‘所’字底用法
所
表柔聲……(例)這 屋子 為 我 所 毀
表兩用……(例)你 是 我 所 愛(ài) 底 人。
   附“地”字底用法
地
做性態(tài)副詞底語(yǔ)尾……(例)“他 永久 地 受困苦?!?
做數(shù)量副詞底語(yǔ)尾……(例)“他 穿底 衣裳 十分 地 白?!?
做然否副詞底語(yǔ)尾……(例)“是 地 ,他沒(méi)有來(lái)?!?
做疑問(wèn)副詞底語(yǔ)尾……(例)“天氣如此,叫我怎(樣)地去!”
〔注〕地底用法如英文‘by’。
   附“底”字底用法
名詞主物格……(例)“李四底 書(shū) 在 我 這里。”
介詞……(例)“我到 上海 底 時(shí)候,那里正刮著大風(fēng)”
代名詞主物格(例)“他底 父親 來(lái)了。”
助詞性……(例)“我 昨天 才 來(lái) 底 ?!?
   
   
   
   新教育教科書(shū)
語(yǔ)國(guó)讀本
全八冊(cè)折實(shí)各五分●國(guó)民學(xué)校用●
本書(shū)系最近出版。經(jīng)本局編輯同人。曁著名男女學(xué)校校長(zhǎng)教員十余人。悉心編校。為國(guó)民學(xué)校適用之讀本。其特色如下。
(一)語(yǔ)體文正確明白。無(wú)參用土話之弊。
(二)生字旁均注音。并點(diǎn)五聲。
(三)生字平均。無(wú)過(guò)多過(guò)少之弊。
(四)句法簡(jiǎn)短。無(wú)繁長(zhǎng)難讀之弊。
(五)精選教材。不以無(wú)謂材料。耗兒童之力。
(六)每?jī)?cè)均有詩(shī)歌二三首。以養(yǎng)成美感。
(七)國(guó)民應(yīng)具之知識(shí)。如歷史地理博物理化公民常識(shí)等。無(wú)不以淺顯有趣之文字述之。
(八)深淺有序無(wú)躐等之弊。
(九)楷書(shū)大字。圖畫(huà)簡(jiǎn)單清晰。使兒童易于了解。且免傷目力。
●北京公立國(guó)民學(xué)校。認(rèn)本局出版之國(guó)語(yǔ)讀本。最為適用。改用國(guó)語(yǔ)者一百四十三班。用本局出版者。至一百三十一班之多??上胍?jiàn)其價(jià)值。
審 定 批
呈及新教育教科書(shū)國(guó)語(yǔ)讀本閱悉。當(dāng)將該書(shū)付國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一籌備會(huì)審查去后。茲準(zhǔn)該會(huì)呈稱(chēng)。該書(shū)業(yè)經(jīng)本會(huì)審查干事審查完竣。認(rèn)為國(guó)民學(xué)校合用之語(yǔ)體文教科書(shū)等因。本部查該會(huì)審查此書(shū)。頗屬公允。應(yīng)即準(zhǔn)予審定。
新六(604)

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