此時(shí)的毛澤東似乎沒有寫下為什么而讀書，對(duì)毛澤東來講，能讀書的問題好不容易才解決，先趕快讀再說。可以說，是王季范讓毛澤東知道了讀書好，應(yīng)當(dāng)讀書，是幾位塾師特別是毛宇居教會(huì)了他先記下來，這使得毛澤東有了自己堅(jiān)持讀書的能力。最重要的教師是毛麓鐘，他告訴毛澤東讀書的目的，讀書的目的全在于應(yīng)用。我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生來講，導(dǎo)師的作用就是贊許和引導(dǎo)之功，王季范、毛宇居、毛麓鐘，就是毛澤東的啟蒙導(dǎo)師。

一個(gè)人一輩子遇到的教師不會(huì)太少，但多數(shù)人并沒有將教過自己課程的老師都認(rèn)作導(dǎo)師給予尊重和感激，這其中緣由多數(shù)人沒有認(rèn)真想過，以為是大家忙碌中忘卻了老師，其實(shí)這不是學(xué)生的錯(cuò)，問題主要出在老師身上。很多教師，終其一生，都沒有起到導(dǎo)師的作用，人們多以為是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)水平的局限，其實(shí)對(duì)人起決定作用的導(dǎo)師是引導(dǎo)者，而人們接受引導(dǎo)是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到這樣做對(duì)自己有好處，這種主動(dòng)的行為完全來自老師的贊許，沒有贊許過學(xué)生的教師只是教書匠，永遠(yuǎn)成不了導(dǎo)師。每個(gè)人心中其實(shí)都有老師的影子，他們對(duì)自己的導(dǎo)師都是心存感激的，而那個(gè)刻在心里的導(dǎo)師一定是夸獎(jiǎng)過自己的人，不要小看這句夸獎(jiǎng)，它是幼小的心靈最關(guān)鍵的接引者。

人生眾多碌碌者，最大的問題就是讀書無作文膽，磨劍無破敵膽。膽，是欲望，也是目標(biāo)方向，毛澤東的啟蒙者們的言傳身教，啟發(fā)了毛澤東最重要的欲望，也給他指出了方向，關(guān)鍵是他們都意識(shí)到了毛澤東的與眾不同，他們毫不吝嗇地將最美好的贊許送給毛澤東。正是這種贊許將農(nóng)民的兒子毛澤東送上了成就無限的攀登之路。這是我們重要的研究心得。

現(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)校里的教師，沒完沒了地教訓(xùn)學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，卻不知道贊揚(yáng)學(xué)生。機(jī)械地應(yīng)用“驕傲使人落后”之語，卻不知道毛澤東的這句名言是告誡他的戰(zhàn)友的，只有那些經(jīng)歷過戰(zhàn)火千錘百煉的勇士才有資格驕傲，毛澤東提醒他們不要驕傲，再求進(jìn)步，他在為他們指明純粹和高尚之路。普通的人根本沒有資格使用，小孩子哪里來的驕傲呢？孩子們更多的是自卑、不安和恐懼，老師和家長(zhǎng)的責(zé)任主要是幫助孩子們克服自卑和戰(zhàn)勝恐懼，為他們提供保護(hù)傘，如何能讓孩子們自己站起來，成為大寫的人呢？別無他法，唯有夸獎(jiǎng)。

現(xiàn)代作家鄭淵潔受過老師和學(xué)校的嚴(yán)重傷害，憤怒之下，不讓自己孩子再去學(xué)校受傷，自己帶兒子學(xué)習(xí)，他總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)孩子要往死里夸，是不是也很有道理呢？

夸贊孩子和溺愛完全是兩回事兒，贊揚(yáng)孩子是把孩子視作一個(gè)未來不可限量的人來尊重，只是現(xiàn)在還很弱小，需要鼓勵(lì)方能長(zhǎng)大，溺愛則是不把孩子當(dāng)作平等的人而是玩物，是弱智。贊許和溺愛不是一個(gè)層面的問題。

少年毛澤東的家境不是很差，但也只能說不是社會(huì)最底層，所以實(shí)在不能作為能夠成就偉業(yè)的條件，只能表述為他確實(shí)受到多數(shù)人的贊譽(yù)，幾乎唯一的訓(xùn)斥來自毛老爹，也不是愚蠢笨伯之類，而是他常常斥責(zé)兒子懶惰，毛老爹見不得毛澤東閑著，甚至看書也算是閑著偷懶。