我多次見過口吃男生的父母，可以說，他的父母在平時根本“無視”孩子這一缺陷。無論兒子講話多慢，媽媽總是邊聽邊點頭，等兒子說完，她再接著很自然地往下說。一次，我在校外碰到他們一家三口，媽媽對兒子說：“我要向老師夸獎你的好習(xí)慣——每天晚上和媽媽一起讀書、背誦詩詞美文。白老師，他背得又快又流利呢……”

真是個有智慧的媽媽！她的話看似隨口一說，其實卻很用心：既可以讓孩子更好地堅持讀背，又在心理上暗示孩子說話流利。

事實正是如此：孩子在不知不覺中改掉了口吃的毛病。更為可喜的是，孩子的自信心也隨之增強，在課堂上敢于舉手，發(fā)言的次數(shù)也越來越多了。

我們不妨想想看，男孩的家長真的是“無視”孩子口吃嗎？不，他們?nèi)魏螘r候都清楚地知道，甚至于內(nèi)心很著急地盼望有朝一日孩子能夠說話正常、不再口吃。但在行動上，他們采取了內(nèi)緊外松的方法淡化處理，使孩子在寬松沒有壓力的環(huán)境中“忘記”自己的問題，從而“去掉”了問題。信心是動力，久而久之，取得了良好效果——男孩的各科成績也從班上中游的水平“游”到了上游！可見，在教育孩子方面，家長的認(rèn)識、能力、方法、技巧多么重要！

說到中游、上游，其實在學(xué)生群體中，大部分都是成績處于中游的學(xué)生，優(yōu)秀生和后進(jìn)生都只占少數(shù)。作為班主任，我從多年的教育經(jīng)驗中得出一個規(guī)律，成績處于中游的學(xué)生，是最有希望提高和突破的，也是成績能夠提高最快的。他們一旦突破，潛在的能量會很快激發(fā)出來，而且爆發(fā)力不可估量。

這也正是很多中游學(xué)生的家長“心有不甘”的原因：我的孩子如果真是差到無可救藥的地步，我們也認(rèn)了，可他并不是很差?。?/p>

面對孩子“不算太差“的現(xiàn)狀，家長們總抱著讓孩子打個翻身仗、從中游爭取到上游的希望。

于是我們看到的是：身處中游的學(xué)生家長最辛苦。

他們的心理累：想方法、找原因、挖根源，希望找到提高孩子成績的良方。怕孩子退步、分心，更怕孩子學(xué)壞，時時刻刻提高思想警惕，不敢有絲毫放松。

他們的身體累：找老師輔導(dǎo)，陪孩子聽課，嘴上不停提醒，行動上緊緊跟進(jìn)，上學(xué)送進(jìn)校門口，放學(xué)接進(jìn)家里面，生怕哪一個環(huán)節(jié)有疏漏。

他們急切地問老師：“我的孩子挺聰明啊，只要一學(xué)就能夠提高成績，可他為什么就是不學(xué)呢？”

“我兒子一點不比某某笨，如果用功肯定考得不比某某差?？伤褪遣挥霉Α！?/p>

……

說來奇怪，在與眾多家長的交流中，很多中游學(xué)生的家長都愛在強調(diào)孩子聰明的同時，找出成績不好的理由：基礎(chǔ)差、太貪玩、不肯用功、因為什么事分心了、沒有學(xué)習(xí)方法……而大凡成績好的學(xué)生的家長，見到老師大都愛問孩子還有哪些不足，還有哪些地方需要提高，身上還有哪些缺點需要改正?？梢赃@樣說，從家長說的話基本上就能判斷出來孩子的學(xué)習(xí)成績。

我不排除學(xué)生成績不好有各種原因。但在這里，我只想和家長們分享我的教育心得：想改變孩子，先改變我們。教育孩子，理念和方法一樣重要，理念即方向，方向是目標(biāo)，方法是保障。如果我們的教育手段適合孩子、易于被孩子所接受，那么，處于中游的孩子就可以暢快地“游”到上游——無論是學(xué)習(xí)成績、性格品德，還是素質(zhì)能力，各方面都可以穩(wěn)步提升！

我的女兒和我許多的學(xué)生們，曾經(jīng)是身處中游的學(xué)生，他們都是在后來逐步“發(fā)力”“游”到上游的！甚至可以說是暢游到了上游！

女兒白雪在小學(xué)雖然比較優(yōu)秀，但并不拔尖，連她自己都說，她最遺憾的事，是小學(xué)六年竟沒有得過一次“雙百分”——在我的班上，每次期末考試得“雙百分”的學(xué)生何止十名八名啊！初一的時候，她的成績在班里也不十分突出。但在初二以后，她一路高歌猛進(jìn)：考上了全市最好的高中；又保送到教育部重點大學(xué)；再被國家級新聞單位錄用，實現(xiàn)了扎實、穩(wěn)健的“三級跳”。

朋友和同事們在真誠祝賀的同時，總會探問：白雪太優(yōu)秀了，你是怎么培養(yǎng)的？他們不斷鼓動和“慫恿”我寫一本“教女有方”的書：“你不但培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，還教育了一群好學(xué)生。憑你既是家長又是老師的身份，你的經(jīng)驗一定更具有操作性，會讓很多家長受啟發(fā)……”

是啊，二十多年來，我傾情扮演著老師和母親兩種角色。有時候，我甚至分不清哪個角色的成分更多——當(dāng)我把教育女兒的方法用到學(xué)生身上，取得了好的效果時，我內(nèi)心同樣擁有母親般的幸福，這時，我覺得自己是一個老師媽媽；同樣，我對女兒也像對學(xué)生一樣嚴(yán)格要求，很多時候在她面前我扮演的是媽媽老師的角色。

家長朋友們，作為父母，我們都不是拿到“家長學(xué)校”的畢業(yè)證之后才當(dāng)父母的，可以說，我們都是“三邊家長”——邊學(xué)、邊做、邊成長。這一點我深有體會。多年來，我在教育女兒、教育學(xué)生的同時，也從他們身上學(xué)到了很多。甚至可以說，是女兒和學(xué)生促使我不斷讀書和思考，所以，從某種意義上說，是孩子促進(jìn)了我的成長。我要感謝女兒，感謝我的學(xué)生們！

今天，我愿以一個普通母親的身份，從一線老師的角度，把我和女兒、我和學(xué)生共同成長的過程記錄下來，原汁原味地呈現(xiàn)給大家。希望這些“教與學(xué)”的真實情境，希望我的思考和感悟，可以給家長一些有跡可循的教育啟示。

如果能對更多的母親和家庭有所幫助，我將感到十分高興。

只要努力，不，只要努力得法，我相信：我們現(xiàn)階段處于“中游”的孩子，也一定能夠“游”到上游！