2.6.4  誤區(qū)4 重視記憶、忽視理解

有些考生的復(fù)習(xí)方法還是過去的老方法——死記硬背。他們認(rèn)為記得多就會(huì)得多，就能夠考得好?；A(chǔ)知識(shí)只有牢記才能運(yùn)用自如，但是要記得牢就得理解，不能死記硬背。

特別應(yīng)該說明的是我國高考改革從1999年開始啟動(dòng)，改革的內(nèi)容很多，主要有四個(gè)方面，其中最主要的內(nèi)容是高考內(nèi)容改革，側(cè)重考核素質(zhì)和能力。是通過試題解答來考核學(xué)生素質(zhì)、考核學(xué)生能力。

因此掌握基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，基礎(chǔ)知識(shí)需要通過理解來把它記牢，因此，我們不能不加分析地反對(duì)記憶，我們不贊成的是死記硬背。我們強(qiáng)調(diào)的是在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是單純的死記硬背。

關(guān)于記憶在高考中的作用問題，要防止兩種傾向：

一種傾向是死記硬背，認(rèn)為只要把知識(shí)背會(huì)了就能考得好。實(shí)際上并非如此，因?yàn)楦呖甲⒅乜己怂刭|(zhì)、考核能力，只是記憶好不一定考得好。當(dāng)然記憶也是一種能力，但是高考考的不僅是記憶的能力。因此在高考復(fù)習(xí)過程中，片面強(qiáng)調(diào)記憶的作用，夸大記憶的作用，對(duì)高考是不利的，要防止和進(jìn)入這個(gè)誤區(qū)。

另外一種傾向就是忽視記憶的作用。這也是不對(duì)的，記憶畢竟是基本能力之一，而且是獲得掌握知識(shí)的最基礎(chǔ)的能力，沒有記憶就沒有知識(shí)。

1999年以后高考強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)解決問題的能力，這就不僅要有知識(shí)記憶的積累，而且還要有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、綜合能力等。

因此，同學(xué)們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中既要注重記憶力的培養(yǎng)，又要重視其他能力，特別是思維能力的訓(xùn)練。在掌握知識(shí)的過程中全面提升各種能力，確保高考成功。

2.6.5  誤區(qū)5 注重小道消息

有些考生和家長(zhǎng)在高三階段中很注重打聽各方面的小道消息，甚至把小道消息視為官方文件，而對(duì)政府指令性的東西卻輕視。

這樣就會(huì)在高考方向上有所偏離。例如，高考考試大綱是考試的法定文件、指導(dǎo)性文件，高考考什么，大綱上都說得清清楚楚。有的考生不仔細(xì)去看高考大綱，而是聽一些小道消息，聽所謂的高考試題趨勢(shì)之類的報(bào)告。當(dāng)然那些東西也可以參考，也可以從當(dāng)中受到啟發(fā)，但是最主要最根本的是把握考試大綱。有的考試趨勢(shì)報(bào)告也可能講得不錯(cuò)，而它之所以講得不錯(cuò)，是因?yàn)樽鲌?bào)告的人吃透了考試大綱的精神才能有所發(fā)揮，才能對(duì)考生有所啟發(fā)。

考生要了解當(dāng)年高考都考什么、怎么考，最重要的是要吃透當(dāng)年的高考考試大綱，這是法定性文件，凡是符合高考考試大綱的東西你都要參考，違背高考考試大綱的東西你都不要聽他的。

考生和家長(zhǎng)只要吃透了考試大綱說明的精神，就有了主心骨，就能心平氣和、全力以赴地按照高考考試大綱的要求去復(fù)習(xí)功課、備戰(zhàn)高考，就不會(huì)受到各種各類小道消息的干擾，也不會(huì)被小道消息左右，使考生六神無主、心神不安。

家長(zhǎng)最好先看一遍高考考試大綱，心中有數(shù)，這樣聽了其他小道消息你才能有鑒別力，如果與考試大綱精神相違背就自覺地去抵制，而且?guī)椭⒆尤サ种扑?，不要受到誤導(dǎo)。

2.6.6  誤區(qū)6 面面俱到，忽視抓重點(diǎn)

在高考復(fù)習(xí)過程中，不少學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，面面俱到，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不放過，甚至偏題怪題也鉆進(jìn)去。

是的，我們?cè)趲纵啅?fù)習(xí)過程中，特別是在第一輪的復(fù)習(xí)過程中，要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，要建立知識(shí)的體系，但這并不意味著去鉆那些偏題，也不意味著要面面俱到。我們同時(shí)要強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)。有的考生說：怎么我都復(fù)習(xí)到了，腦子里卻是一片糨糊。那你就是沒掌握重點(diǎn)，沒抓住綱。只有抓住綱才能綱舉目張。知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系就在綱的基礎(chǔ)上建立起來了。

在全面掌握知識(shí)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)抓重點(diǎn)，要主次分明，這樣使知識(shí)在用的時(shí)候能馬上從大腦中提出來，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，才能有好的成績(jī)。

2.6.7  誤區(qū)7 重綜合、輕分析

高考對(duì)文科學(xué)生要進(jìn)行文科綜合的考試，對(duì)理科學(xué)生要進(jìn)行理科綜合的考試。不少考生誤解文科綜合就是考核文科的綜合能力。是的，文科綜合也好，理科綜合也好，是要通過試題來考核學(xué)生的綜合能力，但不僅如此。不少同學(xué)把綜合和分析割裂開來，其實(shí)綜合和分析是對(duì)立統(tǒng)一的，沒有分析就沒有綜合，沒有綜合就沒有分析。

而且綜合是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，人的綜合能力是在分析能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。歷年來都有些考生過于看重對(duì)綜合能力的考核，而忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析，造成過多地去鉆研學(xué)科之間綜合的題目，而忽視了單科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與分析，造成高考失利。每年都有很多考生由于進(jìn)入了重視綜合、輕視分析的誤區(qū)，而導(dǎo)致高考文綜或理綜考得很差。

每年高考前我在給考生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候都要強(qiáng)調(diào)，要考好理科綜合和文科綜合，不要片面地理解“綜合”，一定要在把握各門課，例如理科的物理、化學(xué)、生物，文科的歷史、地理、政治的單科基礎(chǔ)上，在分析單科的基礎(chǔ)上去進(jìn)行綜合，這樣才能考得好。

《分析能力和綜合能力在高考中的作用》是我的一項(xiàng)研究，其研究結(jié)果表明：分析能力排位在綜合能力之前。